初中道德与法治《认识自己(11)》优质教学设计、教案.pdf

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《认识自己》教学设计一、教材分析本课的地位和作用本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。教材基于课程标准的内容，站在学生的角度，提出了初中学生在成长中面临的一个困惑——如何认识自己？认识自己是一个哲学的终极命题，教材由浅入深，按照人贵自知——正确认识自己的意义——多把尺子量自己的脉络对教学内容进行了整合。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习，也为学生进行发展友谊师生交往、追问生命的意义做好铺垫。在整册中起了承上启下的作用。教学目标本课对应的课程标准：本框题是道德与法治课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”。根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我确立了三位一体的教学目标：1.情感态度价值观目标:懂得认识自己很难，认识自己很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程；学会用理性的态度面对他人的评价；增强认识自我、完善自我的意识。

2.能力目标:学会正确对待他人评价，提高正确认识自己的能力，增强积极接纳自我的能力。3.知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。教学的重点和难点教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是正确认识自己的途径和方法。教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为对待他人评价要学会反思；不断探索深化对自己的认识。二、设计思想建构主义理论认为，学习是学习者建构自身内在心理的一个过程，将学习作为学习者对外在信息自主加工“生成”意义的理解过程。《道德与法治》这个科目尤其强调学生内在的生成，品德修养只能是学习者自己由内而外生发。在本节课的设计中，活动并不单纯仅仅是对知识点进行论证，而是承载着具体的“通过知识习得的”能力，希望学生能结合自己的生活经验和基础知识搭建平台，在此基础上进一步加深个体的体验，展开有深度的对话。三、教学方法教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点、突破难点，我采用学生活动探究法、情景教学法、讨论归纳法，突出学生的活动、体验、感悟、反思。老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。

在这个过程中，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每位学生的发展”这一新课程的宗旨和核心理念。四、学情及学法七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会提出一些与自身相关的、基本的问题：比如我是谁？我为什么和别人不一样？我对他人、对社会有什么意义等等，认识自我是一个让他们很感兴趣的话题。但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分港务局子女个性鲜明，较为自信，一部分城中村学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信心。本节课就知识来说，难度很小；但本课与学生的成长和发展关系重大，因此本课应从学生的实际问题出发，致力于解决学生当前存在的“不能全面认识自己”和“不能正确对待他人评价”的核心问题，引导学生学会用理性的态度面对他人的评价，全面客观的认识自己，从而悦纳自己。采用一些方法如：1、合作探究法，以小组为单位，针对探究问题开始相互质疑、交流和讨论，以团队合作的方式共同完成活动，解决探究问题，实现合作学习，培养团队合作能力和交往互动能力。

2、活动体验感悟分享，让学生在活动中学，在活动中思考，使学生活动更丰富，体验更深刻。五、教学准备教师准备：1.教师授课前查阅一些社会名人对自我的认识等方面的内容。2.课前调查访问，了解学生的基本情况。学生准备:课前进行自我画像，完成书中第28页的探究与分享的内容。六、教学过程【创设情境，导入新课】教师活动：带领学生聆听一首小诗。学生活动：认真聆听，积极与老师进行互动交流，明确学习内容。教师总结：好，同学们，这首诗告诉我们什么呢？（学生：要认识自己），那么我们为什么要认识自己，应该如何来认识自己呢？本节课，我想通过我的故事和同学们一起来探讨这一问题。进入我们今天的课题：认识自己。（板书）。设计意图：以一首诗的方式导入新课，使学生从诗中受到启发和感染，激发学生兴趣，调动学生参与热情。【共同探究、突破重难点】（一）我是谁？教师活动：多媒体数字故事播放我的初中生活日记片段。学生活动：欣赏日记，感受老师的初中生活。教师活动：在这段日记中，我描写了三个镜头中的我：有军训时虽然马虎，但是有勇气的形象；有上课时认真积极的形象；还有课下开朗活泼的形象。应该说，我对我自己展现的形象还是比较满意的。好，那么，下面让我们把镜头切换到你们身上。

开学马上就要一个月了。在这一个月里，你过得怎样？请同学们选取一个镜头描述你或你的同学展现的形象。学生活动：回忆自己一个多月的生活，听听组内同学的评价，然后全班交流……教师总结：好，通过刚才的活动，相信同学们对于自己已经有了一个初步的认识。那么我们为什么要认识自己呢？让我们带着这个问题，进入第二幕：自知者明。设计意图：根据教材的设计，结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况，通过自主探究，帮助学生形成对自己初步认识，在活动中能生生互动，营造积极向上的课堂氛围。（二）自知者明教师活动：多媒体数字故事播放我的高中生活日记片段。学生活动：欣赏日记，感受老师对自己的认识。教师活动：同学们，从我的故事中，你来思考一个问题：对自我的正确认识，给我带来了怎样的影响？学生活动：认真思考并回答问题。教师总结：我对我的正确认识使我找到了前进的方向，通过努力最终成为一名道德与法治教师。由此可以看出，正确认识自己可以促进自我发展。同学们，刚刚我给大家讲的只是我自己的经历。事实上，很多的名人身上也都体现了这一点。教师活动：PPT展示爱因斯坦和牛顿的事例。学生活动：根据教师的讲述，体会正确认识自己对自我发展的重要性。

教师总结：从他们的身上，再一次印证了“正确认识自己，可以促进自我发展”的道理。那么 认识自己还有没有其他好处呢？接下来让我们走近这样一个人物。教师活动：播放记者采访傅园慧视频。出示问题：傅园慧对自己的认识是什么？傅园慧对自己的正确认识给她带来了怎样的影响呢？学生活动：带着问题观看视频。思考并回答问题。教师总结：通过以上案例，我们知道了正确认识自己能够促进自我发展，还能促进与他人 的交往。那么，我们应该如何来认识自己呢？让我们带着这个问题进入第三幕：多把尺子量自己。设计意图：通过分享体育明星激发学生的课堂积极性，形成互动，鼓励学生参与到课堂当中。充分引导学生思考问题，帮助学生了解认识自己的重要意义。（三）多把尺子量自己教师活动：多媒体数字故事播放我的大学生活片段之自我介绍。学生活动：聆听教师的自我介绍，思考“我是从哪些方面认识自己的？”。教师总结：对长相和身材的描述，是从身体特征和生理状况角度，我们可以称为生理自我。对性格和兴趣爱好的描述是从个性心理特征角度，我们可以称为心理自我。对社会中角色的描述可以称为社会自我。知道了从哪几个方面认识自己，接下来就请同学们来认识一下自己。学生活动：根据课件出示的活动要求，自己描述自己；好友评价；谈感受。

自主思考，并全班分享。设计意图：通过指导学生自己描绘自己，进行自我探索，同时觉察自我评价与他人评价之间的共同之处和差异，了解学生自我接纳的程度，让学生在充分的感悟体验中，获得真知。教师活动：出示问题：在本次活动中，我们是通过哪种途径认识自己的？我们应该如何对待他人的评价？学生活动：认真思考并回答问题。小组交流探讨如何对待他人评价？设计意图：在讨论中体现自主、合作、探究的学习方式。教师适时点拨，小结，引导学生用全面的方法分析问题，从而把握重点。教师总结：当我们听到别人对我们的评价尤其是一些我们不愿意听到的评价时，是立马就接受或者否定吗？（学生：不是）那应该怎样？（学生：要认真分析）对，不能立马接受，也就是不盲从，当然也不能立马否定，也就是不忽视对不对？而应该要有理性的心态。那么，通过我们分析后，如果确实是对我们的真实评价，那我们就应该勇敢面对，并且改正它，就像刚才那几位同学说的一样。那么，如果是我们不认同的，是虚假的，我们应该怎么办呢？让我们来看一下傅园慧是怎么对待他人评价的？播放视频。学生活动：带着问题观看视频，进一步体会如何对待他人评价（平静拒绝，不让评价伤害自己）。教师活动：多媒体数字故事展示我参加工作后的生活片段及对自己的认识。

学生活动：思考： “我从初中—高中 --- 大学  --- 工作，不断更新对自己的认识，这说明了什么？”。教师总结：认识自己是一个过程，在成长的过程中我们不断发现自己，发展自己，成为更好的自己。其实，我们每一个人，都是在不断探索自己，发现自己，发展自己。而，人类认识的历史也是如此。设计意图：通过分享教师自身的故事，拉近了师生的距离，营造了师生互动的课堂氛围。让学生明确认识自己对人的一生都很重要，同时帮助学生增强认识自我的意识，准确领悟本课的教材观点。【归纳总结、思想升华】教师活动：多媒体展示人类的认识成就。学生活动：在激昂的音乐中，感受人类文明的奇迹。设计意图：通过这样一种方式使学生的情感得以升华。教师活动：播放歌曲《风的色彩》教师总结：梅花自有梅花的神韵，丁香自有丁香的芬芳。每个人都有属于自己的阳光和土地，每个人都有自己存在的价值。认识自己是一项终生的事业。希望大家在人生路上的每一个转折点，每一个岔路口，都能清楚地认识自己、把握自己，最终走向更好的自己。学生活动：在歌声中，回味本节课所学内容。坚定信心不断认识自己，探索自己，把握自己，争取做更好的自己。七、教学反思思想品德课要转变 “课堂等于教室，学习资源仅限于书本 ”的观念，要随时从学生熟悉的社会生活中选取学生所关注的话题，及时纳入课堂中，把教学空间拓展到社会生活领域中，在教学中做到“从生活中来，到生活中去”。

本节课就是一次很好的尝试。从实际授课来看，本节课有 如下几个亮点： 1. 整节课以教师自身经历贯穿始终，学生很感兴趣 ,并能积极参与其中，拉近了 师生距离，活跃了课堂气氛； 2. 课程环节完整，过渡自然，是比较顺畅一节课； 3. 教学目标清 晰，在活动进行中完成了重难点的突破，是一节有意义、高效率的课。 4. 本节课取材来自于生活， 课堂体验很丰富，给人真实之感；当然，本节课也存在一些明显的不足： 1. 教师对自身认识的 挖掘不够深刻，使整节课比较浅显，没有体现出深度。2.在课堂中没有及时抓住学生“生成”的内 容，使课堂不够丰满。在以后的教学中，应注重学生在课堂中自然生成的东西，并顺势引导，以加深课堂的深度，拓宽广度。