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今天的公众号理解起来可能有点难度，是我通过阅读文献得出的一些心得，分享给大家。
（一）新高考对英语阅读的考查
（二）英语传统阅读教学存在的问题
（三）家长如何帮助孩子突破英语阅读困境
一 新高考对英语阅读的考查
在全面深化高考改革的背景下，高考越来越重视对学生思维品质的考查。高考要实现从“考知识”向“考能力”的转变，从“解题”向“解决问题”的转变，关键抓手在加强对学生高阶思维能力的考查，这已经成为当前以及未来高考最重要的指导思想和发展趋势（中国高考报告学术委员会，2023）。
《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020年修订）》（以下简称《课标》）把思维品质列为英语学科核心素养之一，并强调思维品质是其他素养发展的动力（教育部，2020）。林崇德（2018）指出，逻辑思维可以分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维两大类，前者是抽象逻辑思维发展的初级阶段，主要体现在概念的发展和推理能力的发展；后者是抽象逻辑思维发展的高级阶段。《课标》对逻辑思维的三个层面——辨识与分类、分析与推断、概括与建构作了具体的内容描述，并按三个水平等级划分，其中二级为高考要求水平（教育部，2020）。
刘桂蓉（2020）指出，“阅读理解设问的编制是有效测评学生的阅读能力及其反映的思维能力的关键步骤”。现以 2023 年普通高等学校招生全国统一考试四套全国卷为例阐述辨识与分类、分析与推断、概括与建构三类逻辑思维在阅读题中的考查状况。
同时，根据《标准》的要求，高中英语六级的课外阅读量应达到18万词以上，七级的课外阅读量应达到23万词以上，八级的课外阅读量应达到35万词以上。
举个例子：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著“首位，被称作是一部可以与《小王子》相媲美的世界名著《夏洛的网》，是很多人中学时期第一部原版英文小说。这是一本非常合小学生和初中生阅读的英语原版小说。该书的英语词汇量大概为5000左右。那么，高中生三年需要阅读差不多36本~70本原版小说，一年平均需要阅读12本~24本，每月需要阅读1~2本。
二 英语传统阅读教学存在的问题
（一）教学方法陈旧，创新不足
阅读是英语听、说、读、写四大重要内容之一，在英语学习中有非常重要的影响力（李俊英、陈雪2021）。在英语阅读教学中，教师普遍注重单词、句型的教学。在语篇阅读教学中，教师通常会设计一两个问题让学生回答，然后把全文翻译一遍，让他们把语篇读一遍。这样，整个阅读教学就完成了。
（二）英语阅读教学中的学生学情现状
第一，缺乏英语学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习成功的关键。学生有了兴趣，才会产生力求掌握知识的动力，使心理活动处于积极状态，从而提高学习效率。相反，学生对英语缺乏兴趣，上课往往味同嚼蜡，很难集中精力听课（李蔚、孙嘉欣、刘凌 2022）。
第二，缺乏英语学习信心。
学生由于英语基础薄弱，往往作业完成不及时、上课回答问题不积极、学习不主动，从而丧失学习英语的信心。
第三，缺乏刻苦学习精神。
小学三四年级英语内容简单，课程设计的活动较多，学生普遍对英语学习有浓厚的兴趣，很乐意完成英语作业。但是到了五六年级，初中，高中，英语单词逐渐变得既难又多，句子难度较大，语法知识多，很多学生不愿意投入精力学习，缺乏刻苦学习精神。
那么，应对新高考对英语阅读的考查的高要求，及目前的传统校内老师阅读教学和学生学情的现状，作为家长我们该如何突破这个困境呢？咱们明天见！
参考文献：
[1]郭杭琪.逻辑思维在高考英语阅读理解中的考查及应对策略[J].中小学外语教学(中学篇),2024,47(03):58-64.
[2]刘鹏辉,刘玉欣.基于SOLO理论的高考英语阅读思维品质研究[J].中小学班主任,2024,(02):19-22.
[3]王石桂.基于高考试题语篇分析优化高中英语阅读教学策略研究—以近四年新高考英语全国Ⅰ卷及新译林版高中英语教材为例[J].英语教师,2024,24(07):79-83.
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