反思，顺德小学英语永远在行动

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为了更好地助力顺德小学英语教师专业发展，暑假伊始，我们给全区的小学英语老师们精心准备了顺德小学英语教师假期充电必备资源，供志同道合的朋友们发展提升之用。

今天，给大家分享顺德区扁滘小学邓秀月和谭嘉丽两位老师的充电反思。勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们顺德小学英语教育人的追求。真诚感谢扁滘小学邓秀月和谭嘉丽两位老师的智慧分享。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

桂婷婷《Hey Piggy》课例观后感

扁滘小学邓秀月

暑假期间，我有幸在线上观摩了桂婷婷老师执教的《Hey Piggy》英文绘本课例。听完后，我深深地被桂老师的上课风格所吸引，对桂老师独特的教学魅力、深厚的专业素养和独到的教学理念佩服不已。桂老师这节课以Piggy和蒲公英Dandelion的友谊为主题，带领孩子们在阅读中感悟友谊的意义。同时，这个主题也与本节课所面对的、即将毕业的六年级学生的当前状态十分契合，在桂老师的带领下，从文本的学习延伸到了他们的实际生活，引出即将面临毕业的他们对同学们之间友谊的思考。

桂老师的课仿佛有一种魔力，让人忘记了自己是在听课学习，有时候甚至忘记了做听课笔记，仿佛自己也是桂老师这节课的学生之一，被桂老师的亲和力和感染力带进了课堂学习中。我对本节课印象最深的是，桂老师在上完课后给大家分享的绘本解读的六个环节：看梗概，看细节，看背景，勤联想，补空白，多提问。这几个环节在课例上展现得淋漓尽致，不仅让我对桂老师的教学设计理念和意图有了更清晰的理解，同时也让对绘本教学一知半解的我打开了绘本教学的新思路：

第一，在“看梗概”方面，我们应该深入剖析文本，关注“故事讲了什么？脉络是什么？有什么寓意？”。对于不同的年龄段的学生，我们要根据其实际情况对绘本进行选择，如对于高年级的学生来说，应该选择一些故事性较强的、有寓意并能引发学生思考的主题绘本；另外，对于一些文本较长的绘本，教师需要帮助学生捋顺文本的脉络，并一步一步引导学生在故事情节中感受其中的细节，使绘本学习的结构清晰起来。

第二，看图片。教师要重视并利用好绘本故事中图片的呈现。一般而言，绘本故事的图片颜色丰富，形象生动，吸人眼球，图片中所蕴含的信息不仅是对文本的图示，图中的某些细节呈现，更是一种帮助学生进行想象和发散思维的重要手段。如桂老师这节课例的cover reading环节中，第一次呈现封面图片和读完文本后再次呈现时，学生的回答是不一样的，第一次呈现的目的时通过对图片的直观感受去发散思维，最后的呈现是旨在检测学生回归文本后再次解读时，是否真正理解文本含义，是否达到教学目的。

第三，看背景。教师在拿到文本资料时，可以根据实际情况是否需要查找文本的创作背景和作者的写作意图。我认为这一点是比较独到角度，绘本作为文学作品，可能作者或创作思路会因为所处时代背景的不同，或许会受多方面的因素影响。所以，对于某些寓意性较强的、反映社会现状的绘本，可能在对创作背景和作者意图的资料查阅中会有不一样的发现。

第四，勤联想。本节课中，桂老师带领学生从小猪Piggy和蒲公英Dandelion的快乐时光中，联系学生实际生活，引导他们思考自己和好朋友的快乐时光，并尝试用英文分享；另外，在引导学生感悟友谊的意义时，桂老师通过联想，结合学生实际，让学生思考中文里描述友谊的诗句，进行跨学科融合教学。

第五，补空白。我认为这正是绘本学习的魅力所在。绘本的文字其实并没有特别多，但图片却非常丰富，我们在设计教学时，可以引导学生在人物对话、主角心理活动和故事情节方面进行补充，并以role-play等方式进行呈现，从而调动学生的学习积极性，培养学生的思维和想象力。

最后，多提问。多从不同的角度进行提问，多听听学生对文本的理解。如本节课例中桂老师设计的问题“Leaving is for ________.”让学生思考蒲公英Dandelion离开的原因。而学生们的回答也是多种多样，除了从文本中提到的growing, settling之外，不少学生对这个问题有自己独到的见解：For a better meeting, a better back等等，个中某些回答真的让我有眼前一亮的感觉，让我也深深地意识到学生的思维充满着无限的可能性和创造力。

桂老师的这节课让我收获良多。我深深地体会到绘本教学的学问所在，教师在课堂中不仅要发挥主导作用，也要保证学生学习的主体地位，我们在教学中不仅要注重语言输入，更要注重孩子们的参与和体验，让孩子们在学习英语知识时，拓展视野，培养想象力，提升表达能力，同时也能感受到阅读的乐趣。路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。站在三尺讲台，我深知教书育人的责任重大，也明白提升自我，精益求精的道路还很漫长。但我会以满腔热情，不断学习，努力进取，向优秀的教师前辈们看齐，向优秀教师的目标前进！

观田湘军课例反思

扁滘小学谭嘉丽

一、基本信息

观课日期：2024年8月3日

授课教师：田湘军

课程内容：a bad day (教材：新启翔 New Magic)

课型：PWP

二、教学内容分析

课程内容符合教学大纲要求，涵盖了描述星期几和日常活动的词汇与简单句型。本课课程内容与学生实际水平相匹配，难度适中，有助于学生理解和应用。

三、教学方法和手段

田老师语调起伏，风格诙谐，发音很像英文的配音的动画，很好地调动了学生的积极性，增强课堂趣味性。在Chant环节，田老师甚至不需要用到背景音乐，也能很好地演示和带动学生一起活动。将语篇分为几个语段，每个语段都设计了不同的练习方式，多种形式检测学生的掌握程度。

四、教学过程

课程开始通过介绍教师加问号，用一首IfYou areHappy的歌谣调动起学生的积极性。紧接着通过自己的几个爱好引出了sharing, recording等词，提问阅读语篇中主人公也有这些爱好吗？在整个过程中教师语言清晰，表达准确，适当使用肢体语言辅助教学，非常自然。

五、师生互动及教学效果

田老师设置了听背景音猜情节的活动，成功吸引了学生踊跃参与其中。每次练习完成后，都会给学生一段时间进行同桌或小组对比答案，学生之间有合作学习的机会，通过小组活动相互学习和帮助。

大部分学生达到了预定的学习目标，能够用英语简单描述星期几和发生的事情。学生的听说、阅读能力有所提升，敢于在课堂上用英语进行表达。学生参与度高，课后反馈积极。

七、建议与心得体会

课堂上小部分学生参与度不高，田老师关注到沉默的学生，关注了每个孩子的课堂情况。课程整体设计合理，教师教学经验丰富，能够有效地引导学生学习。课堂氛围活跃，学生参与积极，教学效果良好。

综合来看，这是一节非常有启发意义的课堂，整个课堂的ppt没有绚丽的动画效果，但真正做到了服务于教学、服务于课堂。田老师的课堂语言、动作都非常自然，没有刻意设计的痕迹。可以看出这个班的学生是比较活跃的，但是整堂课的纪律掌控地很好，师生氛围融洽，非常享受这堂既快乐又落到实处的课堂。