基础实验18题专练(5)2024年中考化学题组优化限时训练教学设计(广东专用版)

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基础实验18题专练(5)2024年中考化学题组优化限时训练教学设计(广东专用版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《基础实验18题专练(5)2024年中考化学题组优化限时训练教学设计(广东专用版)》对应教材的章节为：中考化学实验操作与实验技能训练。本节课内容主要包括：

1.实验基本操作巩固：复习试管加热、溶液配制、气体收集等基本操作。

2.常见物质性质实验：针对氧气、二氧化碳、氢气等常见气体的性质进行实验探究。

3.中考经典实验题目解析：选取近年中考中具有代表性的实验题目进行讲解和分析，提高学生解题能力。

4.限时训练：模拟中考实验操作考试环境，进行限时训练，培养学生实验操作的熟练度和应试能力。

本节课内容紧密联系教材，注重实验操作和题目训练的实用性，旨在提高学生的化学实验操作技能和解题能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕以下方面展开：

1.科学探究与思维方法：通过复习和实验操作，培养学生提出问题、设计实验方案、分析实验现象、解决问题的科学探究能力，强化学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

2.化学知识与应用：使学生掌握基本化学实验操作，理解常见物质的性质和变化规律，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.实验技能与操作规范：培养学生具备规范的实验操作技能，养成良好的实验习惯，提高实验安全意识和实验效率。

4.科学态度与责任意识：培养学生严谨、实事求是、勇于探索的科学态度，增强环保意识和团队协作精神。

5.信息素养与表达能力：通过题目解析和限时训练，培养学生快速获取、处理信息的能力，提高化学语言表达和沟通交流能力。

本节课的核心素养目标分析紧密结合教材内容，旨在全面提升学生在科学探究、化学知识应用、实验技能、科学态度与责任意识以及信息素养等方面的综合能力，为学生适应未来社会发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.基本实验操作的规范性和熟练度。

2.常见物质性质的实验现象观察与分析。

3.中考化学实验题目的解题策略和技巧。

难点：

1.实验操作中的细节把握和实验安全问题。

2.物质性质实验中现象与本质联系的深入理解。

3.快速准确解答中考实验题目的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过示范和分组练习，强调操作规范，实时反馈和纠正错误，提高操作的熟练度和规范性。

2.设计引导性问题，引导学生观察实验细节，通过讨论和思考，建立实验现象与理论知识的联系。

3.对中考题目进行分类解析，总结解题步骤和技巧，通过模拟练习和真题演练，提高解题速度和准确率。

4.创设实验情境，引入实验安全意识教育，加强实验过程中的监督与指导，确保实验安全。

5.开展小组合作学习，鼓励学生相互交流心得，分享解题经验，促进难点问题的共同解决。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对基本实验操作规范和中考题目解析，采用讲授法进行知识点讲解，突出重点，梳理难点，为学生提供清晰的学习思路。

2.讨论法：在物质性质实验环节，鼓励学生观察实验现象后，进行小组讨论，引导学生主动思考，分析问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.实验法：加强实验操作训练，让学生亲自动手进行实验，提高实验技能，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示实验操作视频、动画，使学生对实验操作有更直观的认识，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件开展模拟实验，让学生在虚拟环境中熟悉实验操作，降低实验风险，提高实验效率。

3.网络资源：整合网络优质资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽知识视野，提高信息素养。

具体实施：

1.讲授法实施：在讲解基本实验操作规范时，结合教材内容，以生动形象的语言描述操作要领，通过举例说明，帮助学生掌握操作规范。在解析中考题目时，采用step-by-step的方式，引导学生掌握解题思路，提高解题能力。

2.讨论法实施：将学生分成小组，针对物质性质实验中的观察现象，提出引导性问题，引导学生展开讨论。教师巡回指导，给予及时反馈，帮助学生深入理解实验原理。

3.实验法实施：为学生提供充足的实验时间和材料，确保每个学生都能亲自动手操作。在实验过程中，教师密切观察学生的操作，及时纠正错误，强调实验安全。

教学手段运用：

1.多媒体设备：通过投影仪、电脑等设备，播放实验操作视频，让学生在观看过程中，注意操作细节。同时，展示实验现象图片，帮助学生更好地理解实验原理。

2.教学软件：运用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，熟悉实验流程，提高实验技能。此外，利用教学软件开展互动问答，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源：向学生推荐优质网络学习资源，如化学实验视频、中考题目解析等，帮助学生拓展知识面，提高信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于基本实验操作和物质性质预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“基础实验操作规范”和“常见物质性质”，设计具有启发性的问题，如“实验操作中如何保证安全？”和“氧气与二氧化碳的收集方法有何不同？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，初步理解基本实验操作规范和物质性质知识。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至学习平台或通过微信等方式发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对化学知识的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于实验操作的趣味视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解基本实验操作规范，结合实物演示和案例分析，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握物质性质实验的操作和观察要领。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发言，体验实验操作和理论知识的应用。

-提问与讨论：对不理解的问题勇敢提问，参与班级讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解实验操作规范和物质性质知识。

-实践活动法：通过实验操作和角色扮演，培养学生的动手能力和实践技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基本实验操作规范和物质性质知识，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的实验技能和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与化学实验相关的拓展书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后练习，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和技巧，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，确保学生对基本实验操作和物质性质知识的掌握。

-通过拓展学习，激发学生对化学学科的兴趣，提高学习的深度和广度。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我改进的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学实验操作规范手册》：本手册详细介绍了化学实验中常见的基本操作规范，包括仪器的使用、试剂的取用、实验安全等内容，是学生了解和掌握实验操作规范的重要参考资料。

-《中考化学实验题解》：本书收录了近年来中考化学实验题目的解析，涵盖了各种题型和常见考点，通过实例分析，帮助学生掌握解题思路和技巧。

-《化学实验现象观察与解析》：该书深入探讨了化学实验中常见的现象及其背后的原理，有助于学生更好地理解实验结果，提高分析问题的能力。

2.课后自主学习和探究

-探究性实验：鼓励学生在家中或实验室进行一些简单的探究性实验，如“二氧化碳的制备与性质研究”、“金属的腐蚀与防护”等，通过亲自动手操作，加深对物质性质的理解。

-网络资源学习：引导学生利用网络资源，如电子图书、在线教育平台等，学习更多关于化学实验的知识，如实验原理、实验设计、实验数据分析等。

-课题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的化学实验课题，进行深入研究和调查，撰写研究报告，提升学生的独立研究能力和科学写作能力。

知识点拓展：

-化学实验的基本操作技能：除了教材中提到的操作外，学生还可以学习更多高级实验技能，如滴定、色谱分析等，了解不同实验操作在科研中的应用。

-物质性质的研究方法：介绍物质的物理性质、化学性质的研究方法，如光谱分析、X射线衍射等，帮助学生了解现代化学研究技术。

-实验安全与环保：探讨化学实验中的安全问题和环保措施，如实验室事故的处理、废液的处理方法等，提高学生的安全意识和环保意识。

实用性拓展：

-实验技能在实际生活中的应用：举例说明实验技能在生活中的应用，如食品检测、环境监测等，让学生认识到学习化学实验的实用性。

-化学实验与中考的关系：分析中考化学实验题目的命题趋势，总结解题策略，提供模拟试题，帮助学生更好地备考。

-创新实验设计与评价：鼓励学生参与创新实验设计，学会如何评价实验设计的合理性和科学性，培养学生的创新思维和批判性思维。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深刻认识到自己在教学方法和策略方面还存在一些不足，但在教学管理和学生互动方面取得了一定的成效。以下是我对本节课的反思与总结：

在教学方法上，我发现讲授法和讨论法在实际操作中效果良好。通过生动讲解和实例分析，帮助学生理解了基本实验操作规范和物质性质知识。同时，组织的小组讨论和角色扮演活动也激发了学生的学习兴趣，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。然而，在实验法方面，我发现部分学生对实验操作还不够熟练，需要进一步加强实践训练。

在教学策略上，我发现采用预习任务和课后作业相结合的方式，能有效帮助学生提前了解课程内容，巩固课堂所学。同时，通过提供拓展阅读材料和网络资源，拓宽了学生的知识视野，激发了他们的自主学习热情。但在教学管理方面，我发现部分学生对实验安全意识还不够重视，需要进一步加强安全教育。

在教学效果上，我观察到学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了基本实验操作规范和物质性质知识，还提高了实验技能和问题解决能力。同时，学生在课堂上的积极参与和团队合作，也展现了良好的学习态度和合作精神。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强实验技能训练：通过增加实验操作练习的时间和机会，提高学生的实验技能和熟练度。

2.强化实验安全教育：通过开展实验安全知识讲座和演练，提高学生的安全意识和自我保护能力。

3.优化教学方法：结合学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法和实验法，提高教学效果。

4.加强教学管理：通过完善教学制度和规范，确保教学活动的顺利进行。

5.促进家校合作：与家长密切沟通，共同关注学生的学习情况，形成良好的家校合作氛围。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课的教学过程中，我们主要学习了以下内容：

-基本实验操作的规范性和熟练度：学生通过观看实验操作视频、参与小组讨论和角色扮演活动，深入理解了基本实验操作规范，提高了实验操作的熟练度。

-常见物质性质实验的观察与分析：学生通过亲自动手进行物质性质实验，观察并分析了氧气、二氧化碳等气体的性质，加深了对物质性质的理解。

-中考化学实验题目的解题策略和技巧：学生通过解析中考题目，掌握了实验题目的解题方法和技巧，提高了解题速度和准确率。

-限时训练：学生通过模拟中考实验操作考试环境，进行了限时训练，培养了实验操作的熟练度和应试能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了以下当堂检测题目：

-填空题：根据实验操作规范，填写正确的操作步骤。

-选择题：根据实验现象，选择正确的物质性质。

-解答题：根据实验题目，设计实验方案并解释实验现象。

-实验操作：根据给定的实验条件，进行实验操作并记录实验结果。

总的来说，本节课的教学内容紧密联系教材，注重实验操作和题目训练的实用性，旨在提高学生的化学实验操作技能和解题能力。通过课堂小结和当堂检测，我们可以更好地了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：基本实验操作规范、物质性质实验、中考化学实验题目解析、限时训练

-关键词：试管加热、溶液配制、气体收集、氧气、二氧化碳、氢气、实验操作、解题策略

-重点句子：实验操作要规范、安全第一、观察现象、分析本质、掌握解题方法、提高应试能力

②艺术性和趣味性：

-使用图表、流程图等形式展示实验操作步骤，增加视觉吸引力。

-设计有趣的实验现象插图，激发学生的好奇心和兴趣。

-使用色彩鲜艳的粉笔或白板笔，使板书更加生动有趣。重点题型整理1.实验操作题型：

题目：请根据实验要求，描述试管加热的操作步骤。

解答：首先，将试管倾斜，将试管口远离自己和其他人。然后，使用酒精灯的外焰加热试管底部。在加热过程中，用试管夹夹持试管的中上部，并不断轻轻摇动试管，使试管均匀受热。加热完毕后，用试管夹夹持试管，将试管口朝下，使试管底部远离火焰，然后将试管放在石棉网上冷却。

2.物质性质题型：

题目：请简述氧气和二氧化碳的收集方法及其区别。

解答：氧气可以通过向上排空气法收集，因为氧气的密度大于空气。而二氧化碳可以通过向上排空气法或溶解法收集，因为二氧化碳的密度大于空气且能溶解于水。区别在于氧气不易溶解于水，而二氧化碳能溶解于水。

3.中考化学实验题目解析题型：

题目：请根据实验现象，解释为什么铁丝在氧气中燃烧时火星四射。

解答：铁丝在氧气中燃烧时火星四射，是因为铁丝与氧气反应生成四氧化三铁，这是一个放热反应。反应放出的热量使铁丝表面的铁原子获得足够的能量，从而脱离铁丝表面，形成火星。

4.限时训练题型：

题目：请根据实验条件，描述如何进行溶液的配制。

解答：首先，根据实验要求计算所需的溶质质量和溶剂体积。然后，将溶质称量并放入烧杯中。接着，用量筒量取所需的溶剂，并缓慢倒入烧杯中。最后，用玻璃棒搅拌溶液，直到溶质完全溶解。

5.实验技能应用题型：

题目：请简述如何使用pH试纸测定溶液的pH值。

解答：首先，用干净的玻璃棒蘸取少量待测溶液。然后，将玻璃棒上的溶液滴在pH试纸上。接下来，观察pH试纸的颜色变化，并与标准比色卡对比，找出与之对应的pH值。最后，根据试纸显示的颜色，读取溶液的pH值。