大数据技术支持下高中生物课程的教学策略探究

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G2020 年 02 月在常规的高中生物教学中，教师通常存在过于依赖教学经验的现实问题，使得生物教学存在“模式化”、 “程式化”与“应试化”问题，导致生物教学脱离学生实际，严重降低了高中生在生物学习中的自主性与积极性。在新课改下，教育部提出了“学生发展核心素养”这一新理念，要求高中生物教师从学识、能力与思维品质等角度发挥生物课程的教学价值，促使高中生在生物学习中实现健康成长。对此，高中生物教师便可借助大数据技术来设计更加科学、有效的生物教学计划，为培养学生的生物素养做准备。一、借助大数据技术拓展生物课程教学资源课程资源是实施生物教育的基本载体，而常规的高中生物教师将教材、教辅资料作为组织生物教学的唯一依据虽然会帮助高中生熟悉生物知识，但是却存在资源不足这一客观问题，很可能会限制学生生物学科思维的发育。对此，高中生物教师要积极借助大数据技术来完善课程资源，拓展生物教学视野，进一步优化学生生物素养的形成与发展。就如在“孟德尔的豌豆杂交实验”一课教学中，笔者便从大数据平台整理了一些生物学家还原孟德尔做豌豆杂交实验的实验视频资料，结合这些生物学家对这一实验的改进与创新整理了拓展学习资料，便于高中生进一步了解孟德尔在豌豆杂交实验中所发现的相对性状与遗传规律知识，以及这些生物知识对人类社会飞速发展的相关内容，希望可以进一步拓展学生的生物学习视野，完善学生的知识储备。

另外，本班有少部分学生对遗传实验与分离定律很感兴趣，想要了解关于遗传知识的更多资讯。对此，笔者也积极整理了生物数据平台中关于遗传知识的相关资料，鼓励学生展开拓展学习。二、借助大数据技术汇总全面的学情信息学情，是指学生本身的素质特征与学习情况，是组织高中生物教学的基本依据。与常规的“师本教育”最大的不同之处在于，新课改下的高中生物教学要始终坚持以学生为中心，既要根据学生需求选取生物课程资源，也要选择有利于突出学生主体地位的教学方法，而这就需要高中生物教师全面了解学情信息。对此，高中生物教师可借助大数据技术汇总全面的、实时的学情信息，由此确定最终的教学计划，确保每一节生物课都能提升学生的现有水平。为了了解更全面的学情信息，笔者会充分利用本校的极课大数据中的云储存功能来记录本班学生在生物学科中的学习表现，定期更新学情资料，以便据此设计出符合学生需要的生物教学活动。比如，在“细胞中的糖类和脂类”一课教学中，笔者便利用大数据平台记录了本班学生的学习表现，从学生回答问题的次数与正确解题的频率、与同伴合作交流的方法与效果、对本课知识的理解程度、主动质疑的表现与问题质量等多个层面登记了学情信息，结合学生的自我评价结论把握了学情特点。

借此，笔者便会设计课后练习，重点整理了糖类的种类、作用以及生物大分子的相关问题，以便进一步巩固知识认知。三、借助大数据技术实施精准的教学评价教学评价是教学系统中一个重要的组成部分，对课堂教学具有导向作用。常规的高中生物教师过于依赖考试评价，使得教学评价局限在了结果层面，无法获取全面的评价信息。对此，高中生物教师应该要积极借助大数据技术全面评价高中生物教学的整个过程，切实保证教学评价的精准性与全面性，以便切实发挥教学评价的激励作用，促使学生稳步提升自己的生物学科能力。在实施教学评价时，笔者一般会利用极课大数据平台进行试卷评析，借助这一先进的大数据测评软件来分析本班学生在生物考试中的具体表现，观察本班学生的平均分数、集中区域，以及需要重点关注的学生与知识点，借此展开精准的考试评价，让学生清楚地认识到自己的不足，结合极课大数据平台所提出的学习建议调整学习计划。同时，笔者还会结合自己平常利用云储存软件所登记的学生资料进行过程评价，由此实施赏识教育，帮助学生端正态度、树立自信。总而言之，在高中生物教学中引入大数据技术能够让高中生物教师利用先进的云计算技术来设计出有效的生物教学计划，使得生物教学走向标准化、高效化。

因此，高中生物教师要正视先进的大数据技术，积极学习大数据技术的应用要点与操作方法，全力促使学生生成生物智慧。【参考文献】[1]冯美文.基于大数据的高中生物试卷讲评研究[J].学周刊，2019 （17）:24.[2]杨桂兰，苏云凤.大数据在高中生物实验教学中的应用[J].实验技术与管理，2017，34（08）:162- 164. on the   of   in  High  with the  of   （    ， ，China）【】With the rapid  of the  age，human   the real  big data .  and  are  . Cloud ，cloud  and other big data  also  the  deal with data and ， ’s  and -  more  and . In high  ， “ +”has  a basic trend，and we also need to use big data  to  more in line with  of ’  . This paper will  how high     use big data  carry out   from three :    of   with the help of big data ，    and    .【】Big data ； high  ； 大数据技术支持下高中生物课程的教学策略探究李晨霞（福建莆田华侨中学 福建 莆田 ）【摘 要】信息时代的飞速发展使得人类社会面临着大数据社会现实挑战，新知识、新技术瞬息万变，云计算、云储存等大数据技术也切实改变了人们处理数据与信息的方式方法，使得人们所作出的预测与决策更加精准、完善。

在高中生物教学中， “互联网 +”也已成为基本趋势，而我们也要据此应用大数据技术，以便设计出更加符合学生需要的生物教学活动。本文将从借助大数据技术拓展生物课程教学资源、汇总全面的学情信息、实施精准的教学评价三个角度分析高中生物教师应该如何利用大数据技术来实施教学改革。【关键词】大数据技术；高中生物；应用策略【 中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095- 6517（2020）02- 0020- 01教研专题 020