2022英语新课标发布！中考英语发生哪些变化？如何应对？

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英语新课标发布

中考英语发生哪些变化？

《义务教育英语课程标准（2022版）》

近日，《义务教育英语课程标准（2022版）》（下文简称新课标）发布。这份长达201页的新课标是全国教材编写和试卷命题的唯一官方标准，将指引未来10年英语学习和考试的方向，与每个有孩子的家庭都密切相关。

新课标全名叫做《义务教育课程方案和课程标准》 ,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），新课标将从2022年秋季起正式开始实行，也就是下学期正式实行，那么对于即将升入初中或已在初中的学生来说，英语都有哪些变化，应该如何应对？小编来为大家划重点！

分级标准发生变化

《义务教育课程方案和课程标准》

新课程建立分级体系，预备级、一级、一级+、二级、二级+、三级、三级+。

在2011版课标中，义务教育阶段分为五个等级。在2022年新课标中，义务阶段的英语改为四个等级。同时，“一、二、三”出现了“+”级别，这个“+”为了学有余力的学生提供更多选择。对应2022年4月发布的《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》一文中“试卷过易难以体现区分度”这一段话，意味着英语不再有明确的年级限制，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”部分的能力需求。

课内课时有限

《义务教育课程方案和课程标准》

新课标中，义务教育阶段英语的课堂比重为6-8%，远低于语文的22%和数学的15%。

2022新课标实施后，英语科目课时量占比减少，但考试难度和要求却增加。这意味着仅仅依靠学校的课时量和教材，想要达到新课标的要求越来越难。同学们在英语学习过程中，需要更多利用课外的时间,去弥补课内的课时，去弥补差距，去适应新课标能力的要求。

词汇量增加

《义务教育课程方案和课程标准》

老课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“+”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。

* 值得注意的是：

1）同旧版一样，给出的词汇表只有英文拼写，无词性和中文释义。也就是说，学单词不可只记一个含义、一个用法，考试也不会只考单词的一个层面。因此，该单词拥有的意义和用法都应尽量掌握。

2）2022版新课标明确指出，词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起联系的，并在语境中传递信息。这就意味着新课标更注重单词在不同语境、不同情绪下的理解和表达，同学们不仅要加强词汇积累、在意义和用法上也要扩展。

阅读理解能力要求提高

《义务教育课程方案和课程标准》

原先的老课标对于阅读部分，提了7点要求，而新课标，对于阅读部分一共提供13+3要求。同时，要求初中课外阅读量达到词，

三级（7年级）累计课外阅读4万词

三级（8年级）累计课外阅读10万词

三级（9年级）累计课外阅读15万词

1)老课标里，只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”，这就是为什么高中课标会强调“听说读看写”五项能力并行。

2)新课标中甚至还要求分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。很明显，新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。

写作要求提高

《义务教育课程方案和课程标准》

旧课标中，对写作的要求是5点，而新课标中，对写作的要求是11点（注重批判性思维）。在写作部分，新课标对于义务阶段的学生的英语语言能力的综合应用能力要求相比以前，也有了明显的提高。

新课标的英语写作不再仅是要求模式化写作，而是一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。

比如，要求“以书面语篇的形式，描述和介绍身边的任何事物，表达情感、态度和观点”，这些写作要求其实以前是对标高中课标的。同时，还要求学生在口头和书面表达中，能够自我修正，用语得当。

在“+”要求里，更要求“恰当质疑语篇当中的内容、观点，解释不合理之处”。这要求学生们具备“批判性思维”，也就是核心素养里的 ，而这些是以往应试教育中前所未有的新领域，也是中学生最容易忽略的部分。

从考察知识到考察能力

《义务教育课程方案和课程标准》

北京师范大学程晓堂教授的2个小时的讲座，专门解读新课标。他说英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力。他还特地准备了一个考试题的例子。

下方左边的题目，只要听过即可，不需要具体理解，所以不是在考察语言能力。

而右边的题目要求根据对话中人物所正在做的事情，来将名字人物去选出来。这就是在考察实际的听力能力。

以后的考试题都将会是这类更加考察能力的题目。

程教授也对如何培养实际能力给出了很多建议，他指出“真实的课堂”特别重要。传统外语课堂，往往会局限在课本中；而“真实的课堂”，更多使用生活中的真实场景语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。

总结：

未来，英语学科的考查方向将更加多元化：

✔从死记硬背转为灵活式学习；

✔题目的应用性更加强烈；

✔口语方面，开放性话题占比增加；

✔演讲/批判性思维为必备能力；

✔孩子的自驱力越发重要，单靠填鸭无法达到新课标要求。

从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。英语的考察会从单纯知识点转变为对能力的考察。对于今后的中学生来说，原来那套以提分和应试的学习方法已经没法满足新课标和考察的要求了。也就是说，英语学习孩子需要投入的课外原版阅读时间也要更多了。重原版视听和原版阅读，让孩子能够真正地去运用语言，才是核心！

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✔读写系列：为学生循序渐进地解析阅读技巧和写作框架。多领域主题文本，提升阅读能力的同时拓宽视野，积累学术词汇。单元后独立的思辨能力训练章节，话题探讨，利用阅读输入中积累的词汇，运用到写作输出当中去。

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