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xxx历史小说 通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。它依据历史事实，但又不同于历史教科书，它可以作适当的想象、概括和虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据，具有真实与虚构相统一的特征。它的写作不仅应有历史资料价值，更重要的在于它可以为后人提供某种借鉴，为现实生活服务。历史小说在体裁上又可分为长、中、短篇几类。按虚构程度，大致分两种：一种是“博考文献，言必有据”(鲁迅《故事新编·序言》)的严格的历史小说，的较为自由的历史小说。 一种是“只取一点因由，随意点染”(同上)2018年高考全国一卷的文学类阅读文本是阿成的《赵一曼》2019年为鲁迅的《理水》2022年为冯至的《江上》作为历史题材类小说，如此高频地出现在试卷中，值得我们深入研究。历史小说的独特价值1、人文价值冰心说过：“墙角的花! 你孤芳自赏时，天地便小了。”阅读历史小说与科幻小说的价值在于让我们在横向、纵向的坐标系上重新定位自我，将自我置于几千年的历史长河中去考量，让人生在浩瀚的宇宙中去权衡，时空无线延申，自我愈发渺小，这也是个体生命成长、蜕变的关键。尤其对于当下我们高中生而言，单薄的个体生命面对信息茧房的桎梏，这种拓展就显得尤为重要。
2、学科价值。 中国文化文史哲不分家的特征非常突出，文学中有历史和哲学，历史由文学记载，同样哲学也具有文学性。文学、历史、哲学三者相辅相成，相互之间有着千丝万缕的联系。历史小说某些程度上是三者的巧妙结合，它既在一定程度上体现了史实的“真”，又兼具文学的“艺术性”，某些作品更是展现了作者独到的历史观、哲学观。历史小说的特征——虚实相生（一）历史小说文本中的虚与实。《三国演义》《水浒传》等小说的成书过程我们可以获得对这一文学样式的初步认知：史实是叙述框架、历史背景，一定程度上决定了人物的历史命运及形象特征，为实；具体细节、行文的语言风格、夹叙夹议的表达方式等会在一定程度上重塑人物形象以实现作者的写作目的，文学的艺术加工则为虚。（二）历史小说价值中的虚与实。考卷《赵一曼》6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。参考答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。在这一答案中，我们窥到赵一曼的历史价值（实）与现实意义（虚），载体为历史小说。
赵一曼在抗战中的光辉事迹与伟大贡献自有历史去记录，但文章结尾可谓神来之笔。“我”和那位老人在赵一曼女士的纪念碑前的对话与赵一曼女士留给孩子遗书遥相辉映。“我”对赵一曼脚步的追寻，年迈老者对赵一曼的确认；斯人已逝，墓碑长存，遗书犹在；这些又在提醒着今人，斯人虽逝，却亦永存。学习历史小说的意义读书须知出入法。始当求其所以入，终当求其所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。（一）深挖时代背景，知人论世。很多网络小说是在架空的时空中发生，还有很多小说作者明确指出“本故事纯属虚构”，但是“艺术来源于生活”是不争的事实。（二）链接当下，探究现实意义。语文必修下册第六单元单元学习任务共三点，其中第三点如是表述：“我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情景中人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。记叙自己的一段真实经历，或发挥想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。” 这一任务的设置体现了如下意识：阅读教学应与写作教学相结合；经典就是经典，历久弥新，常读常新。
专题训练一、阅读下面的文字，完成下面小题。飞翔的故事李浩 事实上，自从被囚禁的那一天起，安乐县公刘禅没有一时一刻不在暗暗“遥望”他曾经的蜀国。只是，他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出来，包括他的王妃。 他不思蜀。他不听蜀乐，不读和蜀有关的书籍，同时也尽可能地不近自己旧日的蜀臣，就是他们在求见自己的时候，安乐县公也总是寻找理由推脱：就是见了，他也是一副憨直、木讷的样子，只和你谈文学、绘画、吃到的食物，而且时不时冒一两句极为愚蠢的傻话。“唉，我们的皇帝已经不再想他的蜀国啦。”他旧日的大臣们泪流满面，大幅度地摇着自己的头。 如此过了一年，一年。他装得很像，甚至连他自己在后来的时间里都相信了，他本是不思蜀的，他已经安于现在的境遇真正地安乐了起来，他的脑袋里塞满了各种各样的木头：是的，他的脑袋里塞满了木头，在晚年，身躯肥胖、走起路来总爱气喘吁吁的刘禅迷上了根雕，他带着自己的仆人、侍 |
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