2023年新高考生物天津卷试题解读及答案解析（深度讲解）.pdf

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12023年高考生物真题完全解读（天津卷）高考生物命题贯彻落实党的二十大精神，以立德树人为鲜明底色，依托高考评价体系理论框架，注重发挥生物学科的育人功能。试题承续往年命题风格，体现教育领域改革新要求，充分考虑学情实际，保持稳中有进。加强试题创新，丰富情境来源，突出对学科基础、关键能力和思维品质的考查，进一步增强考查的有效性，助力拔尖创新人才的培养与选拔。党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，深入实施科教兴国战略，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。高考生物命题贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。1.体现人与自然和谐共生促进人与自然和谐共生是中国式现代化的要求。高考生物立足生态学考查内容，在试题中呈现生态文明建设成果，展现“绿水青山就是金山银山”的实践成果，引导学生理解人与自然和谐共生。天津卷第13题以建立生态自然保护区为背景，展现山清水秀、人和自然和谐相处的美好画面，体现生态系统稳定的价值和意义，强调生态文明建设在社会发展和人民生活中的重要地位。2.有机融合科学性与应用性素质教育培养出的合格人才应该能够学以致用，能够探索并解决日常生活、学术科研、国家发展乃至人类社会所面临的各种问题。

天津卷第17题以基因工程技术制备新型酵母菌为背景设题，强调提升对淀粉的利用可能，加快酵母菌的分解速率，从而极大程度地快速得到大量的发酵产品。1.分值分布2023年天津卷生物试题具体分值分布必修1必修2选修1选修2选修3选择题14选择题24选择题34选择题44选择题513选择题64选择题742选择题84选择题94选择题104选择题114选择题124非选择题1310非选择题1455非选择题1510非选择题1610非选择题1712总分从2023年天津卷生物试题具体分值分布情况可知，必修1的分值最高为30分，选修1分值最低为14分。从分值比重的角度来看，对必修一考查分值最高，必修二次之，由此可以表明需要在日常复习上注重细节知识，不单满足对整体板块的考查，而是两者兼顾，既注重知识板块的整体性，又将细节性知识点贯穿其中。2.考点盘点题号分值所属模块必备知识关键能力14必修一①供能物质②ATP的合成途径和功能基础知识识记、理解24选修一①体液免疫的过程②细胞免疫的过程基础知识识记、理解34选修二①种群的数量特征基础知识识记、理解44必修一、选修一①细胞凋亡②兴奋在神经元之间的的传递基础知识识记、理解54必修二①假说演绎法②同位素标记法③模型构建法④减法原理基础知识识记、理解64必修一、必修二①细胞癌变②基因突变③转录④表观遗传⑤蛋白质的结构多样性基础知识识记、理解和联系74选修三①动物细胞核移植基础知识识记、理解84必修二①减数分裂的过程基础知识识记、理解和判别94必修一①光合作用过程②物质跨膜运输基础知识识记、理解104必修一细胞器基础知识识记、理解114必修一细胞器基础知识识记、理解124必修一细胞器基础知识识记、理解1310选修二①生态位②影响生态系统稳定性的因素③食物链和食物网④人与环境基础知识识记、理解，信息获取分析能力31410必修一、选修一①探究实验②胰岛素的作用机理③酶的作用分析实验能力，实验设计能力，基础知识识记、理解，信息获取分析能力1510选修一①生长素的产生②生长素的运输基础知识识记、理解，信息获取分析能力1610必修二①基因突变②基因分离定律③基因自由组合定律④进化的实质⑤基因频率的计算⑥PCR产物的鉴定基础知识识记、理解能力、信息获取分析能力、逻辑推理计算1712选修三①PCR反应原理②选择培养基的使用③重组DNA分子技术的限制酶和连接酶基础知识识记、理解能力、信息获取分析能力、从2023年天津卷生物试题考点盘点看出，试题中的情境较为简单，主要考查学生的必备知识均出自教材，其中考查关键能力主要对基础知识识记、理解能力考查较多，在识记理解的基础上，以新的情境考查信息提取和必备知识的综合，同时14题考查实验，要求考生分具有实验分析的能力，同时考查学生实验设计的能力，符合高考评价体系提出的：生物学科要考察实验能力、探究能力。

1、虽然题目要求考生要识记基础知识，但这些基础知识都是非常简单的，不需要刻意的死记硬背，本套题要求学生具备分析问题和获取信息的能力，所以要避免‘机械刷题’现象”，扩大试题的开放性与灵活度，进一步降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益。2、回归教材，重视生物学重要概念的理解和应用。训练学生应用概念分析问题，解决问题的能力。3、加强学生理性思维能力训练。提高学生获取信息能力、逻辑推理能力。设计实验，对实验现象、结果的推测、解释。4、加强语言表达能力训练。答题时使用专业学术语，逻辑严密，层次清晰，言简意赅，文字工整，卷面整洁。5、对于选修的备考建议，应细品选修课本，找出关键词，深化概念。利用教材中的实验内容，对实验实施的每一个步骤都要加上“为什么”培养学生对实验现象和结果进行解释4和分析的能力。以选修内容设计实验材料，既巩固了所学知识又有利于培养学生的科学思维和科学探究能力。一、选择题：本题共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.衣原体缺乏细胞呼吸所需的酶，则其需要从宿主细胞体内摄取的物质是（）A.葡萄糖B.糖原C.淀粉D.ATP【命题意图】本题考查ATP的合成途径和功能的相关知识，意在考查学生识记基础知识、理解知识的能力。

【答案】D【解析】细胞生命活动所需的能量主要是由细胞呼吸提供的，衣原体缺乏细胞呼吸所需的酶，不能进行细胞呼吸，缺乏能量，ATP是直接的能源物质，因此衣原体需要从宿主细胞体内摄取的物质是ATP，D正确，ABC错误。故选D。【知识链接】1.ATP的合成：ADP＋Pi＋能量→ATP（1）合成ATP的能量来源放能反应（呼吸作用—释放的化学能、光合作用—太阳释放的光呢）；（2）在ATP合成酶的作用下，合成ATP。2.能源物质：（1）直接能源物质：ATP；（2）储能物质：淀粉（植物）、糖原（动物）、脂肪（动植物）；（3）生命的燃料：葡萄糖。2．CD4是辅助性T细胞（CD4+）上的一种膜蛋白，CD8 是细胞毒性T 细胞（CD8+）上的一种膜蛋白，下列过程不能发生的是（ ）A．CD4+参与体液免疫 B．CD4+参与细胞免疫C．CD8+参与体液免疫 D．CD8+参与细胞免疫【命题意图】本题考查①细胞免疫②体液免疫的相关知识，意在考查学生识记基础知识、理解知识的能力。【答案】C5【解析】辅助性T 细胞既能参与细胞免疫又能参与体液免疫，细胞毒性T 细胞只参与细胞免疫，CD4 是辅助性T 细胞（CD4+）上的一种膜蛋白，CD8 是细胞毒性T 细胞（CD8+）上的一种膜蛋白，因此CD4+参与体液免疫和细胞免疫，CD8+只参与细胞免疫，C 符合题意，ABD 不符合题意。

故选C。【知识链接】1.细胞免疫：（1）被病原体感染的宿主细胞可将病原体的抗原呈递在表面，被细胞毒性T 细胞识别、并接触和裂解；（2）辅助性T 细胞释放细胞因子加速细胞毒性T 细胞的分裂分化。2.体液免疫：辅助性T 细胞接受呈递的抗原，表面特定分子会发生变化，与B 细胞结合作为激活B 细胞的第二信号，辅助性T 细胞分裂分化并释放细胞因子促进B 细胞的分裂分化。3．人口老龄化将对种群密度产生影响，下列数量特征与此无关的是（ ）A．出生率 B．死亡率 C．年龄结构 D．性别比例【命题意图】本题考查种群数量的基本特征相关知识，意在考查学生识记基础知识、理解知识的能力。【答案】D【解析】AB、人口老龄化会导致出生率降低、死亡率升高，AB 不符合题意；C、老龄化会导致人口的年龄结构成为衰退型，C 不符合题意；D、理论上男女比例是1∶1，人口老龄化一般不会影响性别比例，D 符合题意。故选D。【知识链接】种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成（年龄结构）和性别比例。其中种群密度是最基本的数量特征，出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度的大小，性别比例直接影响种群的出生率，年龄组成（年龄结构）预测种群密度变化。

。4．在肌神经细胞发育过程中，肌肉细胞需要释放一种蛋白质，其进入肌神经细胞后，促进其发育以及与肌肉细胞的联系；如果不能得到这种蛋白质，肌神经细胞会凋亡。下列说法错误的是（ ）A．这种蛋白质是一种神经递质B．肌神经细胞可以与肌肉细胞形成突触C．凋亡是细胞自主控制的一种程序性死亡D．蛋白合成抑制剂可以促进肌神经细胞凋亡【命题意图】本题考查①细胞凋亡②突触结构的相关知识，意在考查学生识记基础知识、理解知识的能力。6【答案】A【解析】A、分析题意可知，该蛋白质进入肌神经细胞后，会促进其发育以及与肌肉细胞的联系，而神经递质需要与突触后膜的受体结合后起作用，不进入细胞，故这种蛋白质不是神经递质，A 错误；B、肌神经细胞可以与肌肉细胞形成突触，两者之间通过神经递质传递信息，B 正确；C、凋亡是基因决定的细胞自动结束生命的过程，是一种程序性死亡，C 正确；D、结合题意，如果不能得到这种蛋白质，肌神经细胞会凋亡，故蛋白合成抑制剂可以促进肌神经细胞凋亡，D 正确。故选A。【知识链接】细胞凋亡是由基因决定的细胞编程序死亡的过程。细胞凋亡是生物体正常的生命历程，对生物体是有利的，而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程。

细胞凋亡是生物体正常发育的基础，能维持组织细胞数目的相对稳定，是机体的一种自我保护机制。5．下列生物实验探究中运用的原理，前后不一致的是（ ）A．建立物理模型研究DNA 结构－ 研究减数分裂染色体变化B．运用同位素标记法研究卡尔文循环－ 研究酵母菌呼吸方式C．运用减法原理研究遗传物质－ 研究抗生素对细菌选择作用D．孟德尔用假说演绎法验证分离定律－ 摩尔根研究伴性遗传【命题意图】本题考查①同位素标记法②模型构建法③假说演绎法④减法原理的相关知识，意在考查学生识记基础知识、理解知识的能力。【答案】B【解析】A、模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，研究DNA 结构时构建了DNA 双螺旋的物理模型，研究减数分裂时可通过橡皮泥等工具进行物理模型的构建，A 正确；B、卡尔文循环用14C 进行标记探究，但探究酵母菌呼吸方式时用的是对比实验法，分别设置有氧和无氧组进行探究，不涉及同位素标记，B 错误；C、在探究DNA 是遗传物质的实验中，肺炎链球菌的体外实验中用对应的酶设法去除相应物质，观察其作用，用到了减法原则，研究抗生素对细菌的选择作用时，也可通过去除抗生素后进行观察，属于减法原则，C 正确；D、孟德尔验证分离定律和摩尔根研究伴性遗传都用到了假说演绎法，D 正确。

故选B。【知识链接】1、模型构建法：模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具体的实物或其它形象化的手段，有的则抽象的形式来表达。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数7学模型等。2、同位素标记法：同位素可用于追踪物质运行和变化的规律，例如噬菌体侵染细菌的实验。3、减法原理：与常态相比，人为去除某种影响因素。6．癌细胞来源的某种酶较正常细胞来源的同种酶活性较低，原因不可能是（ ）A．该酶基因突变 B．该酶基因启动子甲基化C．该酶中一个氨基酸发生变化 D．该酶在翻译过程中肽链加工方式变化【命题意图】本题考查①细胞癌变②基因突变③转录④表观遗传⑤蛋白质的结构多样性的相关知识，意在考查学生识记基础知识、理解知识的能力。。【答案】B【解析】A、基因控制蛋白质的合成，基因突变是指DNA 分子中碱基对的增添、替换和缺失而引起基因碱基序列的改变。基因突变后可能导致蛋白质功能发生改变，进而导致酶活性降低，A 正确；