2019下半年高中生物学科教师资格证面试试题（精选）第五批

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本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中生物《生物种间关系》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

播放视频《猎豹捕食鸵鸟》，提出问题：视频中描述的是什么关系?

在学生回答后指出“吃与被吃”后，引出课题。

(二)新课教学

1.种间关系的定义

请学生参考捕食的关系，提问：捕食是生物种间关系的一种，那生物种间关系是什么呢?

(是不同物种种群之间的相互作用所形成的关系。)

请学生根据课前任务说出捕食、竞争、互利共生、寄生4种类型，组织学生展示寻找的生活中生物种间的实例。

2.类型

(1)写出“捕食”后，让学生根据搜集到的实例思考：

①关于捕食的例子同学们有找到哪些生活实例呢?(猎豹吃鸵鸟。)

②如果鸵鸟减少，猎豹的数量怎么变呢?(减少)

根据学生的回答后，画出以时间为横轴，数量为纵轴的数学模型。并且将这种模型用一个词表示“你来我往”。

(2)“竞争”关系

提问：关于竞争的生活实例又有哪些呢?

(牛和羊争夺草，狮子和猎豹争夺食物等。)

随后将引导学生跟老师一起画相应的数学模型，并提问：是否跟我画的模型一样?

出示大草履虫和双小核草履虫混合培养，大草履虫会出现消亡的现象，并画出数学模型。提问：能否用一个词来形容这种数学模型?

(“此消彼长”、“你死我活”。)

(3)通过PPT展示生物种间关系的生活实例，请学生回答图片中属于哪种类型。

学生观察后，指出根瘤菌和豆科植物属于互利共生，人和蛔虫属于寄生。同时设置小组讨论活动：

提问：能否仿照之前我们所画的模型，画出这两种种间关系的数学模型?

请学生在讲台前板演，随后进行分析：分别用一个词描述两种模型图，是什么呢?

(“同生共死”、“损人利己”。)

(三)巩固提高

互利共生和寄生两者的区别在哪?

(“互利共生是对双方相对有利的，寄生是对寄主有害的。”)

(四)小结作业，课外拓展

师生共同总结本节所学。

布置作业：请查阅资料，认真分析与讨论，回答下列问题：

1.互利共生一定是双方都有利吗?举例说明。

2.除了种间关系，生物个体之间还有什么关系?

3.今天所学的种间关系属于斗争还是互助?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.竞争只有一种情况吗?举例说明。

【参考答案】

竞争的结果是对一方有利，对另一方不利，甚至灭亡。有两种情况：①竞争实力悬殊时，比如大草履虫和双小核草履虫。②当竞争实力相当时，比如牛与羊。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

1.运用稳态与平衡的观念，认识群落中的种间关系，认同种间关系是构成生物群落的基础。

2.描述群落中的种间关系;比较互利共生、竞争、捕食和寄生四种种间关系。

3.通过运用四种模型解释并理解四种关系，提高建构数学模型应用能力。

4.认同种间关系是构成生物群落的基础。