浅谈高中生物教学生活化的意义及策略

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浅谈高中生物教学生活化的意义及策略生物学领域的研究，为了人类的医药、农业、饮食等提供了很多的便利，这些都是生物学知识在具体生活中的应用，此外，新课程改革中，也曾明确提出，要强化学生知识技能与生活应用之间的联系，避免空谈。高中生物，是组成高中课程的重要学科之一，因此，开展生活化教学，提高教学质量，使学生掌握实用性技能不可或缺。一、高中生物教学生活化的意义（1）有利于推动我国新课程改革的步伐新课程改革中要求，教师应当改变传统单一和过于注重书本知识教学的现状，强化课程内容与学生生活、现代社会的科技发展相结合，关注学生学习兴趣和经验，精选学生终身学习所必备的知识和技能来开展教学。由此观之，在高中生物教学中，我们应当积极引入生活化教学理念，让高中生在具体的生活化生物探究、合作、分析、总结等过程中，实现生物理论和实践能力的提升，加快我国新课程改革的脚步，让生活化理念落实到具体的高中生物课堂中。（2）生活化教学是提高生物教学质量的基础新课标人教版高中生物教材中，对于生物知识的安排具有明显的特点，其中所涉及的“人体的内环境与稳态”、 “动物和人体生命活动的调节”、 “植物的激素调节”等内容都是与人们生活实践密切相关的，这些都是高中生物中的必修部分，此外，还包括一些选修部分，如“传统发酵技术的应用”、 “酶的研究与利用”、 “植物有效成分的提取”等等，都涉及到人们生活的方方面面，因此，教师在讲授这些知识时，就必须要结合一些生活中的具体实例或者生活原理等，否则，学生是很难对此部分知识理解透彻的，故而，从这一教学层面来讲，高中生活化教学是提高生物教学质量的基础。

（3）能够显著提高教师的教学技能枯燥、乏味的“教师讲、学生听”教学方式，难以调动学生学习兴趣，而富有情趣的生活化生物教学，对于提高高中生学习积极性具有明显的帮助。而为了实现落实生活化教学于生物课堂，生物教师必定少不了一番研究和探讨，如此，在结合了理论和实践的基础上，可以有效提高生物教师的教学技能，教师也会对自己的生物教学方法和理念做重新的思考，进而使自身的教学素质和技能更上一层。二、实施生活化教学的具体策略（1）调用生物教材中的相关教学内容高中生物教材中，有不少教学内容是与我们的生活紧密相关的，正所谓“知识来源于生活”。因此，为了便于学生理解和接受，我们也应当积极结合生活中的相关实例来开展教学，比如，在教学新课标人教版生物必修二中的《第三章 基因的本质》内容时，其中就涉及了一些生物学专用名词，如DNA、遗传物质、遗传效应等，这些知识虽然在初中生物教学中浅显提及，但是经过这么久时间，学生也多半忘记了，加之高中生物知识较之初中来说，更加深入，因此部分学生很难理解，此种情境下，教师可以让学生联想生活中医学领域常常提到的亲子鉴定，即通过验证两人之间的DNA遗传信息，来证明父子之间是否存在直系血缘关系，如此，可以明显提高高中生的学习效率。

（2）结合多媒体技术，直观展示具体生活情比如，在教学《第一章 遗传因子的发现》时，教材中给出了一个关于豌豆杂交的实验，这便是著名的生物学家孟德尔发现遗传因子的过程，而现实中关于这样的生物典型还有很多。通过利用多媒体技术检索信息，我们还可以将生活中众所周知的袁隆平研究杂交水稻的事迹介绍给学生观看，除此之外，必修1第5章的“细胞呼吸”和“光与光合作用”是高中的重点也是难点，学生有时很难理解，教师可以利用多媒体展示相关的微观视频给学生观看，从而提高生物教学有效性。（3）激发学生动手实践兴趣，强化知识应用能力生活化教学应当落实到一线，因此，我们开展生物教学的目的，绝对不仅限于强化学生理论性知识，开展动手实践活动，而是可以激发学生深入探究欲望，更可以培养学生解决实际问题的能力，让知识应用到具体的生活环境中。比如，教师可以组织学生制作果酒、生态瓶或者通过实践验证不同温度下，加入活性酶的洗衣粉的洗涤效果如何等等，从而在无形中提高学生学以致用的能力。概言之，在高中生物教学中，我们应当深刻认识到开展生活化教学的意义。在此基础上，通过结合各种有效策略，比如，调用生物教材中的相关教学内容；结合多媒体技术，直观展示具体生活情；激发学生动手实践兴趣，强化知识应用能力等，进而最大限度地保证生物生活化教学有效性。

参考文献：[1]黄婷婷. 高中生物教学生活化反思研究[D].南京师范大学,2015.[2]林柔君. 高中生物教学生活化实施情况的调查及分析[D].福建师范大学,2015.[3]卢灶明. 浅谈高中生物生活化教学的课外拓展应用[J]. 教育教学论坛,2014,(28).段言峥（广西省桂林市叠彩区桂林市第十九中学，广西 桂林 ）摘要：生物教学生活化的意义在于，让学生能够将学到的生物知识，巧妙地应用到生活实践中，便利人们的生活，提供高质量的服务和创造更多的社会价值。但是在以往的高中生物教学中，我们教师忽视了这一客观存在，盲目地追求高分和升学率，造成学生空谈理论而无实践能力的困境，基于此，笔者建议引入生活化生物教学理念，探寻有效的教学策略，以实现课堂教学的真正意义。关键词：高中生物；课堂教学；生活化策略教学研究- - 42万方数据