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高中语文《装在套子里的人》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
由学生了解的作家作品导入。导入语：同学们，你们还记得短篇小说三大巨匠是谁吗?他们分别是欧亨利、莫泊桑、契科夫，大家以前学习过契科夫的《变色龙》，今天让我们再次走进契科夫的作品，看一看他又讲述了什么样的故事。【板书：装在套子里的人】
(二)初读感知
1.初读课文，注意读准字音，读出情感。
明确：憎恶：zēng wù 胆怯：dǎn qiè。体会作者幽默讽刺的笔调。
2.再读课文，为什么说别里科夫是装在套子里的人?
明确：通过概括段落大意，可以分析出第一段是从生活上进行描写，第二段是从思想上反映了别里科夫的特点。
(三)深入研读
1.在别里科夫的生活中存在着哪些“套子”?圈点勾画原文语句并分析。
明确：①穿着：他总是穿着雨鞋，带着雨伞，穿着厚厚的棉大衣，戴着墨镜，把脸藏在衣领里，甚至还要用棉花堵住耳朵眼。②行为习惯：把雨伞、手表等物件也要放在套子里装着。③出行：坐马车时要支起车棚。④职业：对别里科夫来说，教古代语言也是他躲避现实的一种方法。“总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。”
2.自由朗读课文，还有没有哪些无形的套子束缚着别里科夫?
明确：思想上，别里科夫憎恨现实，歌颂过去，而且他觉得有政府或报纸上清楚地禁止的东西才是好的，不过即使如此，他还是时时刻刻害怕出现什么乱子。
3.从这些表现中可以看出别里科夫是个什么样的人?
明确：生活中胆小怕事，处处谨小慎微;思想上因循守旧，害怕变革。他逃避现实，整日生活在巨大的恐惧中，是一个可笑又可悲的人物。
4.小组讨论，造成别里科夫种种荒唐行为的根源是什么?套子有什么象征意义?
明确：结合创作背景，契诃夫在作品中批判黑暗的社会现实。契科夫所生活的19世纪末是俄国历史上沙俄统治非常黑暗的时期，他所塑造的别里科夫也是生活在这一时期的人。当时的沙皇政权不许任何人有反对的言论，加大了对人们思想和行动的控制。因此，进步人士遭到镇压，大多数人无法反抗只能默默忍受，小心翼翼地生活，其中还出现了一些人，他们深受封建制度的毒害和摧残，思想僵化，害怕变革，同时又成了旧制度的维护者。别里科夫就是后者的典型代表，作者对别里科夫进行了夸张化的描写，融入了幽默辛辣的讽刺。“套子”遍布人们的生活和思想中，是窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力的象征。
(四)拓展延伸
对比阅读。《装在套子里的人》反映了沙皇制度的黑暗以及对民众压迫和摧残，《凡卡》反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
(五)小结作业
小结：本文运用多种描写，鲜明生动地刻画了别里科夫的人物形象，反映了沙皇制度的黑暗。
作业：运用在文中学到的外貌、心理描写等方法，写一个你熟悉的人物。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.介绍一下本文的作者。
【参考答案】
契科夫，俄国作家，剧作家，世界短篇小说三大巨匠之一，杰出的剧作家，是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他创造了一种风格独特的抒情心理小说，截取片段平凡的日常生活，凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展示重要的社会内容。这种小说抒情气味浓郁，抒发他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往，把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。
他的代表作品有《套中人》《小公务员之死》《变色龙》《草原》《凡卡》等。他的作品中带有浓厚的现实主义特征和深刻的象征含义。有的反映了底层人民的悲惨生活，如《凡卡》;有的激烈地讽刺了见风使舵的小人，如《变色龙》。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
2.在教学过程中如何突出学生的主体性?
【参考答案】
本节课中，我主要是运用了以下教学方法来突出学生的主体性：
①朗读法。新课标要求，阅读是学生个性化的体验，不能以老师的感受代替学生的阅读体验。所以，我将多种诵读方法融入教学过程中，让学生在反复的朗读中获得感受，做到“以读促悟”。
②圈点勾画法。让学生在阅读后圈点出原文的语句，自主分析文章内容，体会人物形象。
③问答法。教学应注重启发性和引导性，通过设置几个层层递进、环环相扣的问题带领学生体会文章内容，理解文章的主题思想。
④小组讨论法。新课标要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课，我设置了小组讨论环节，让学生在小组讨论中进行思考和学习，能够充分发挥学生的主体性。
以上是我的全部答案，谢谢考官。 |
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