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1.实用类文本阅读用三则材料论述了可移动文化遗产保护及修复的问题。第三则材料摘选的是《关于毛里求斯档案文件的去酸与修复》，第6题要求“请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因”。这些内容不仅引导考生思考，现代社会的我们该如何保护并修复文化遗产这一问题，而且还说明了可移动文化遗产保护及修复的问题，不仅仅中国需要关注，世界各国都需要关注。
2.文学类文本阅读“大禹治水”，名篇名句默写李白《蜀道难》中“五丁开山”等传说故事, 作文材料中“民生在勤，勤则不匮”“夙兴夜寐，洒扫庭内”等名言，文言文阅读第11题考查的“诸子百家”“礼乐”，语言文字运用重点介绍的被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遵产代表作名录”的古琴艺术：这些我国的优秀传统文化，千百年来一直感染并影响着中华民族，到了今天，需要青年一代传承发扬下去。
3.语言文字运用第20题，讲述了现实生活中“压力与肥胖”的关系。这一选材，既贴近生活和学生的实际，也有助于引导学生在生活中发现语文、应用语文，在应用语文中感受生活、服务社会。
三、注重阅读整体感知，考查梳理概括能力
1.论述类文本第3题C项，原文中没有有关老舍的内容，考生必须要对文章有整体的认知，把握文章的思路与主题，才能做出正确的判断。同样，实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文、诗歌、语言文字运用等都要注重阅读的整体感知，不能没有读完文章，甚至为了“节约时间”，不读文章就做题。
2.实用类文本第5、6题，突出考查的就是对文章的梳理、概括能力。
四、强化逻辑分析，突出信息处理
1.论述类文本第2题，语言文字运用第20题，作文都涉及到了逻辑分析能力的考查。在语文考查的关键能力中，其中的一项就是逻辑分析能力。
2.实用类文本材料2，以图表的形式，考查了信息处理能力，这种读图处理信息的能力，在当今大数据时代显得尤为重要。
五、稳中有变，根在“大纲”“教材”
1.文学类文本阅读第7题B项，把文中的“胖大官员”与必修3《祝福》中的祥林嫂进行比较鉴赏。这也再次提醒老师与考生，一定要学好教材，除了在文学类文本阅读中，在诗歌、名篇名句默写中，也经常与教材中的篇目进行比较鉴赏。
2.文学类文本阅读第9题，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。虽然设问新颖，但考查的重心还是“本文的基本特征”，而《考试大纲》对文学类文本的一项要求就是“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法”。
3.语言文字运用第17题，由往年对四字成语的考查变为对四组近义词语的辨析，分别是“边缘化与私人化”“获得与焕发”“制约与约束”“放松身心与修身养性”，而《考试大纲》的要求是“正确使用词语（包括熟语）”。第20题在语段中补写句子，这种题型连续出现多年，2018年没考，今年又一次出现。体现了语言文字运用知识点轮考的特点。
六、熟悉与挑战齐飞，开放共限制一色
整套试卷没有特别偏、难、怪的题，都是学生比较熟悉的题型，但在题目的命制上又加了一些限制，对考生来说，这就增加了挑战性。如：
1.第9题要求“从‘故事'与‘新编'的角度简析文章的基本特征”，从“故事”与“新编”的角度是限制，也是对考生的提示。
2.作文
从熟悉角度来看：形式上与前两年的命题形式一致，也是材料+明确的任务要求；写作主题是“劳动”，这些对考生来说都是熟悉的。
从挑战角度来看：面对如此明确的主题和写作要求，如何获得发展等级的高分，这对考生来说是具有挑战性的。
从开放性来看：材料内容具有较强的开放性。材料中引用的名言，列举同学们的三种说法以及身边不尊重劳动的现象，均可作为写作内容。如：引用的两句名言，说明了作为中华民族优良传统的“劳动”与“财富”“幸福”的关系。列举同学们的三种说法，分别代表了现实生活中青少年需要思考的三种问题：劳动与学习是否对立，人工智能的发展能不能取代劳动，拥有了金钱是否自己就不必参与劳动。在材料的最后，命题者的一句“此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象”，更是扩大了考生对“劳动”的思考与写作的范围。
从限制性来看：写作主题与任务具有限制性。写作主题：热爱劳动，从我做起。写作对象：面向本校（统称“复兴中学”）同学。写作任务：1.“写一篇演讲稿”：行文中要注意对象意识和与“听众”的互动交流意识。2.“体现你的认识与思考，并提出希望与建议。”行文中要体现出自己的思考和建议，这既防止了套作，也是对语文核心素养“思维发展和品质”的考查。
高考数学：难度增加，但请放宽心
郑州外国语学校高三数学备课组长贾振兴
2019年全国高考数学新课标Ⅰ卷遵循《课程标准》，严格贯彻《2019年全国统一高考考试大纲》基本要求，坚持在稳定中求创新，更加注重对基础知识、基本技能的考查，强调通性通法，注重考查学生的应用能力、数学素养和学习潜能，突出了对数学思想方法和能力的考查，考查的知识点综合性较强。
试卷结构与前几年保持一致，各题型所占分值和分值分布没有变化。试题顺序有较大变化，难度有所增加。
对比2018年高考试题，今年的客观题中对集合、复数等常规知识考查变化不大，突出了数学文化的考查。
理科数学试题主观题中，第1题继续考查解三角形，较基础。第2题与去年相同，考查了立体几何知识，难度相当。第3题与去年相同，考查了圆锥曲线中抛物线的常规题型。第4题与去年不同，以证明的形式考查导数中的极值点与零点问题，难度有所增加。第5题与去年不同，考查概率统计与数列综合问题，难度明显增加，且综合性强。
文科数学试题主观题中，第1题考查概率统计，第2题考查数列，第3题考查立体几何，属于常规题型，难度与往年相当。第4题考查导数中恒成立问题，难度较去年明显增加。第5题考查解析几何中定值问题，命题形式新颖，令人耳目一新。
总体来说，客观题与去年比难度相当，主观题难易梯度明显增加。
今年高考数学试题有以下几点变化：
1.更加突出对数学知识应用性的考查，联系实际，重视数学文化，凸显数学建模、数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养在高考中的应用，如文理第4题、理科第6题以数学文化为背景，理科第21题考查概率统计与数列综合应用。
2.客观题知识点考查进行了微调，三视图与二项式定理没有涉及，这也体现了向新课改过渡的趋势。
3.主观题顺序变化很大，概率统计继续后移至压轴题位置，出乎意料，进一步凸显了对数学应用意识的重视。
4.文理相同试题数量有所增加，客观题中增加一个，主观题中立体几何题设条件与第一问文理相同，体现了逐步实现文理同卷的趋势。
温馨提醒：今年数学试题与去年比难度增加不少，导致部分学生心态出现起伏，但也没必要因此而恐慌、伤心和难过——要重拾信心，不管难易，对大家都是公平的——大家的数学成绩都少些分数罢了。
统筹| 陈 凯 |
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