初中政治教学和信息技术的整合

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【摘要】信息技术的快速发展为我们进入信息时代提供了良好的环境，也为各个行业的信息化进程奠定了基础。在教学领域当中也受到这一因素的影响，需要在实际教学的过程当中加入更多具有时代特点的方法和元素，更好地连接实际和理论教学。本次研究也将分析信息技术在当中的应用优点和路径。

【关键词】初中政治教学信息技术整合机制

一、信息技术在初中政治教学中的应用优越性分析

（一）以更直观的方式呈现教学内容

直观性和生动性是多媒体教学的最直观表现，教师会将自己想要教授的内容呈现在电子屏幕上，让学生通过电子屏了解主要知识。还可以通过电子屏将新课程当中要教的主要内容采用PPT的方式完成播放，让学生可以更好地把握所学习的知识。这样学生是以比较直观的方式看到这些内容的，等到后期理解时也就不那么困难了。

（二）增强课堂的活跃程度

现在在很多初中的政治教学当中，分数放在第一位是普遍存在的现象。教师为了提升学生们的学习成绩以及自己的教学水平，更愿意采用传统考试的方法来验证学生的学习成绩。好像也只有考试成绩才可以让学生们增强对学习成绩的重视，提升教学质量。可是这种方式正好和当前的素质教育理念相违背，反而对学生的学习和全面发展产生不利影响。

（三）增强学生的学习兴趣

学习兴趣是学生们学好某个具体课程的重要基础，想要让学生学习好政治的相关内容，必须要促进学生主体作用的发挥。在教学中应用多媒体技术，可以给学生们营造一种良好的感受，增强学生们的新鲜感，让他们觉得政治能够从自己的身边感知到，且可以为我所用[1]。很多初中生之所以害怕政治，是因为他们畏惧政治的记忆。如果只是单纯采用机械记忆的方式那么学生先是会将这些知识混淆，另外也无法将学习到的内容应用到实际生活中，降低了知识的迁移价值和可靠操作性。

二、整合信息技术与初中政治教学的机制与对策分析

（一）充分发挥信息技术工具作用

在当前的初中政治教学中已经有不少学者引入了信息技术，但是因为经验不足，所以导致出现本末倒置的问题，即过于重视信息技术的作用，最终导致教学混乱，无法实现最初的教学目标。针对这些问题，在今后的初中政治教学过程中，应当把教学内容作为主体，把信息技术作为教学内容传递的载体和工具，借助于信息技术作用的发挥，来把教学内容以更生动的方式呈现出来。让学生们的注意力都被吸引到，从而可以把自己在课堂上学习到的知识应用到实践当中。

（二）明确了解信息技术双面特点

在现代互联网当中，信息技术只是其中的一个重要分支。但任何事物都有两面性，信息技术也是双刃剑，必须要合理利用才能够充分发挥其在课堂教学中的应用价值[2]。在具体教学时我们经常会遇到这样的现象：教师借助于多媒体帮助学生们拓宽一些知识面，有时候会以视频的方式来呈现。而学生们则会因为看得不过瘾，反而吵着让老师继续播放视频，若老师不放视频，学生的情绪短时间内难以安抚，也会影响到教学效果。在这种情况下，教师必须要让学生们明白互联网技术的双面性，对信息技术进行合理利用，帮助实现课堂气氛的调节。

（三）采用情境导入的方式

初中政治课堂上借助于信息技术，首先需要帮助引入比较接近的情景，让学生可以切实感受到教学情境，以更加专心的状态投入学习当中。比如在《我国的根本政治制度》这一相关内容的学习过程中，就可以播放一些与新中国成立和人民代表大会等相关的视频，一般采用视频的方式来实现内容引入是效率比较高的方式，让学生们在观看视频的同时关注到课本上所学习的内容。或者是采用布置课外作业的方式，让学生主动探索和学习。

总结

信息技术已经广泛应用，对于教育行业的影响也明显更大。在初中政治课程教学当中应用信息技术时必须要注意到这一技术的两面性，不能本末倒置，忽视教学活动本身的价值，还可以发挥其情境导入方面的功能，让学生对于政治的学习主动性增强，促进教学效率提升。

参考文献：

[1]陈文.浅谈信息技术与初中思想政治教学的整合[J].吉林教育,2017(30).

[2]彭海明.信息技术与初中政治教学整合研究[J].长江丛刊,2017(20):26