2019年高考历史试题评析(教育部考试中心).pdf

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201920192019年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独特价值，体现科学年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独特价值，体现科学年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独特价值，体现科学合理的教育评价导向，重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，有合理的教育评价导向，重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，有合理的教育评价导向，重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，有利于高校选拔新生，有利于引导中学教学。利于高校选拔新生，有利于引导中学教学。利于高校选拔新生，有利于引导中学教学。201920192019年高考历史试题注重牢筑考生精神底座。如文科综合Ⅰ卷第年高考历史试题注重牢筑考生精神底座。如文科综合Ⅰ卷第年高考历史试题注重牢筑考生精神底座。如文科综合Ⅰ卷第292929题以题以题以“革命”一词在不同时期“革命”一词在不同时期“革命”一词在不同时期《新青年》《新青年》《新青年》杂志中出现的频率为切入口，杂志中出现的频率为切入口，杂志中出现的频率为切入口，引导考生坚定引导考生坚定引导考生坚定信念，追求真理。信念，追求真理。信念，追求真理。此外，试题注重在厚植爱国主义情怀上下功夫，引导考生坚持爱国和爱党、此外，试题注重在厚植爱国主义情怀上下功夫，引导考生坚持爱国和爱党、此外，试题注重在厚植爱国主义情怀上下功夫，引导考生坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一。

爱社会主义相统一。爱社会主义相统一。如文科综合全国Ⅰ卷第如文科综合全国Ⅰ卷第如文科综合全国Ⅰ卷第414141题反映新中国成立题反映新中国成立题反映新中国成立707070年来我国现年来我国现年来我国现代化建设取得的伟大成就，激发考生的民族自信心和爱国热情。代化建设取得的伟大成就，激发考生的民族自信心和爱国热情。代化建设取得的伟大成就，激发考生的民族自信心和爱国热情。201920192019年高考历史试题通过先贤的躬身垂范和客观史实启示考生，品德修养年高考历史试题通过先贤的躬身垂范和客观史实启示考生，品德修养年高考历史试题通过先贤的躬身垂范和客观史实启示考生，品德修养是需要一个人终身修炼的心灵成长与价值养成。是需要一个人终身修炼的心灵成长与价值养成。是需要一个人终身修炼的心灵成长与价值养成。如文科综合如文科综合如文科综合全国全国全国Ⅲ卷第Ⅲ卷第Ⅲ卷第242424题引题引题引用古代儒家经典用古代儒家经典用古代儒家经典《孝经》《孝经》《孝经》中的孝悌礼乐观念，中的孝悌礼乐观念，中的孝悌礼乐观念，鼓励考生在新的历史时期将传统孝鼓励考生在新的历史时期将传统孝鼓励考生在新的历史时期将传统孝道观转化为现代基本的价值理念。

道观转化为现代基本的价值理念。道观转化为现代基本的价值理念。此外，此外，此外，试题通过对历史上众多艰苦奋斗、试题通过对历史上众多艰苦奋斗、试题通过对历史上众多艰苦奋斗、自强不息的集体和个人事迹的再现，自强不息的集体和个人事迹的再现，自强不息的集体和个人事迹的再现，激励考生做新时代的奋斗者。激励考生做新时代的奋斗者。激励考生做新时代的奋斗者。如文科综合如文科综合如文科综合全国全国全国Ⅰ卷第Ⅰ卷第Ⅰ卷第313131题以建国初期俄语书刊题以建国初期俄语书刊题以建国初期俄语书刊的借阅情况设置情境，引导考生树立敢于担当、不懈奋斗的勇气。的借阅情况设置情境，引导考生树立敢于担当、不懈奋斗的勇气。的借阅情况设置情境，引导考生树立敢于担当、不懈奋斗的勇气。201920192019年高考历史试题强调对考生知识广度和深度的考查，引导中学教学致年高考历史试题强调对考生知识广度和深度的考查，引导中学教学致年高考历史试题强调对考生知识广度和深度的考查，引导中学教学致力于增长学生见识，丰富学生学识。如文科综合力于增长学生见识，丰富学生学识。如文科综合力于增长学生见识，丰富学生学识。如文科综合全国全国全国Ⅰ卷第Ⅰ卷第Ⅰ卷第242424题引用学者对商题引用学者对商题引用学者对商代、代、代、西周王位世系研究的成果，西周王位世系研究的成果，西周王位世系研究的成果，将出土文献和传世文献相结合，将出土文献和传世文献相结合，将出土文献和传世文献相结合，分析王位继承方分析王位继承方分析王位继承方式的变化。

式的变化。式的变化。在考生日常理解的王的概念之外，在考生日常理解的王的概念之外，在考生日常理解的王的概念之外，增加了代的概念，增加了代的概念，增加了代的概念，丰富了对于传统丰富了对于传统丰富了对于传统政治制度的理解，引导考生扩大知识半径，避免落入浅尝辄止的学习路径。政治制度的理解，引导考生扩大知识半径，避免落入浅尝辄止的学习路径。政治制度的理解，引导考生扩大知识半径，避免落入浅尝辄止的学习路径。历史学作为一门综合性学科，历史学作为一门综合性学科，历史学作为一门综合性学科，201920192019年高考试题对考生综合能力的考查，不年高考试题对考生综合能力的考查，不年高考试题对考生综合能力的考查，不仅有学科内部不同模块之间，仅有学科内部不同模块之间，仅有学科内部不同模块之间，如中国史和世界史、如中国史和世界史、如中国史和世界史、横向与纵向间的综合，横向与纵向间的综合，横向与纵向间的综合，更有不更有不更有不同学科间、同学科间、同学科间、不同能力和素养间的结合。不同能力和素养间的结合。不同能力和素养间的结合。很多试题将历史元素与政治、很多试题将历史元素与政治、很多试题将历史元素与政治、地理、地理、地理、经济、经济、经济、文学、文学、文学、艺术、艺术、艺术、道德修养、道德修养、道德修养、价值理念等融为一体，价值理念等融为一体，价值理念等融为一体，从多个向度考查考生的人文素养。

从多个向度考查考生的人文素养。从多个向度考查考生的人文素养。201920192019年高考历史试题注重结合知识内容和高中生的认知水平，选取既能实年高考历史试题注重结合知识内容和高中生的认知水平，选取既能实年高考历史试题注重结合知识内容和高中生的认知水平，选取既能实现考查目标、现考查目标、现考查目标、又结合学科知识的素材，又结合学科知识的素材，又结合学科知识的素材，引导考生实现人文和审美素养的提升。引导考生实现人文和审美素养的提升。引导考生实现人文和审美素养的提升。如如如文科综合 文科综合 文科综合全国 全国 全国Ⅱ卷第 Ⅱ卷第 Ⅱ卷第26 26 26 题以宋代诗歌为切入点， 题以宋代诗歌为切入点， 题以宋代诗歌为切入点，要求考生结合宋明理学的相关 要求考生结合宋明理学的相关 要求考生结合宋明理学的相关知识进行传统诗歌的鉴赏， 知识进行传统诗歌的鉴赏， 知识进行传统诗歌的鉴赏，将审美活动融入到试题的作答过程中， 将审美活动融入到试题的作答过程中， 将审美活动融入到试题的作答过程中，体味宋诗以理 体味宋诗以理 体味宋诗以理为诗的美学特点。 为诗的美学特点。 为诗的美学特点。     2019 2019 2019 年高考历史试题通过选取与体育运动和健康观念相关的史实作为试题 年高考历史试题通过选取与体育运动和健康观念相关的史实作为试题 年高考历史试题通过选取与体育运动和健康观念相关的史实作为试题素材， 素材， 素材，引导考生领悟健康的要义， 引导考生领悟健康的要义， 引导考生领悟健康的要义，即强健的体魄是个人实现人生价值和追求幸福 即强健的体魄是个人实现人生价值和追求幸福 即强健的体魄是个人实现人生价值和追求幸福生活不可或缺的条件。

如文科综合 生活不可或缺的条件。如文科综合 生活不可或缺的条件。如文科综合全国 全国 全国Ⅰ卷第 Ⅰ卷第 Ⅰ卷第26 26 26 题以拔河运动在唐代的流行， 题以拔河运动在唐代的流行， 题以拔河运动在唐代的流行，描绘了“壮徒恒贾勇， 描绘了“壮徒恒贾勇， 描绘了“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河”的壮观活动场面， 拔拒抵长河”的壮观活动场面， 拔拒抵长河”的壮观活动场面，突出了唐人崇尚力量的阳 突出了唐人崇尚力量的阳 突出了唐人崇尚力量的阳刚之气和健康体魄。 刚之气和健康体魄。 刚之气和健康体魄。     2019 2019 2019 年高考历史试题对劳动精神的体现，重在引导考生领悟劳动最崇高、 年高考历史试题对劳动精神的体现，重在引导考生领悟劳动最崇高、 年高考历史试题对劳动精神的体现，重在引导考生领悟劳动最崇高、劳动最伟大的道理， 劳动最伟大的道理， 劳动最伟大的道理，激励他们在未来的人生中能够辛勤劳动、 激励他们在未来的人生中能够辛勤劳动、 激励他们在未来的人生中能够辛勤劳动、诚实劳动。 诚实劳动。 诚实劳动。如文科 如文科 如文科综合 综合 综合全国 全国 全国Ⅰ卷第 Ⅰ卷第 Ⅰ卷第47 47 47 题以全国劳模、院士刘源张的生平事迹为素材，由此引导考 题以全国劳模、院士刘源张的生平事迹为素材，由此引导考 题以全国劳模、院士刘源张的生平事迹为素材，由此引导考生尊重劳动、尊重创造。

生尊重劳动、尊重创造。 生尊重劳动、尊重创造。        高考评价体系中的“一核”指立德树人、 高考评价体系中的“一核”指立德树人、 高考评价体系中的“一核”指立德树人、服务选才、 服务选才、 服务选才、引导教学， 引导教学， 引导教学，是高考的核 是高考的核 是高考的核心功能。 心功能。 心功能。2019 2019 2019 年高考历史试题处处彰显立德树人根本任务，如文科综合 年高考历史试题处处彰显立德树人根本任务，如文科综合 年高考历史试题处处彰显立德树人根本任务，如文科综合全国 全国 全国ⅢⅢ Ⅲ卷第 卷第 卷第25 25 25 题通过佛教传播过程中造像服饰、表情的区域差异，反映中外文化的交 题通过佛教传播过程中造像服饰、表情的区域差异，反映中外文化的交 题通过佛教传播过程中造像服饰、表情的区域差异，反映中外文化的交流与融合， 流与融合， 流与融合，引导考生增强对历史上各国、 引导考生增强对历史上各国、 引导考生增强对历史上各国、各民族文化传统的理解和尊重， 各民族文化传统的理解和尊重， 各民族文化传统的理解和尊重，树立正 树立正 树立正确的文化观。 确的文化观。 确的文化观。

   在服务选才方面， 在服务选才方面， 在服务选才方面，优化题型设计， 优化题型设计， 优化题型设计，开放型试题的评分从分层、 开放型试题的评分从分层、 开放型试题的评分从分层、分项 分项 分项22 2 个维度 个维度 个维度评价考生作答， 评价考生作答， 评价考生作答，并给出不同角度的作答示例， 并给出不同角度的作答示例， 并给出不同角度的作答示例，可以使高水平考生脱颖而出。 可以使高水平考生脱颖而出。 可以使高水平考生脱颖而出。如文 如文 如文科综合 科综合 科综合全国 全国 全国Ⅲ卷第 Ⅲ卷第 Ⅲ卷第35 35 35 题要求分析 题要求分析 题要求分析20 20 20 世纪 世纪 世纪70 70 70—— —80 80 80 年代法国经济衰退的原因， 年代法国经济衰退的原因， 年代法国经济衰退的原因，考考 考生须结合所学知识与相关经济学原理进行严密推理， 生须结合所学知识与相关经济学原理进行严密推理， 生须结合所学知识与相关经济学原理进行严密推理，有利于选拔具有较高历史学 有利于选拔具有较高历史学 有利于选拔具有较高历史学