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总序 历史教师的专业化发展之路第一章 学业评价的核心概念 一 什么是学业评价 二 教育测量与教育评价 三 学业评价与高考第二章 学业评价的基本功能与内容 一 学业评价的基本功能 二 过程性评价的目标和内容 三 终结性评价的目标和内容第三章 高中历史科学业评价标准的制订 一 “课程标准”与“学业评价标准” 二 《高中历史课程标准》的缺陷 三 高中历史科学业评价标准的制订第四章 高中历史科学业评价体系的构建 一 历史科学业评价的基本层次 二 历史科学业评价的基本方法 三 历史科“2×2学业评价体系” 四 高中历史科学业评价模型第五章 高中历史科表现性评价研究 一 高中历史科表现性评价的基本内容 二 高中历史科表现性评价的操作方法第六章 历史科高考命题目标研究 一 历史课程目标与高考命题目标的关系 二 中学历史课程目标的两大价值取向 三 从课程论的视野重审历史科高考命题目标第七章 历史科高考命题内容研究 一 高中历史新课程高考命题内容的演变 二 《历史课程标准》与《历史考试大纲》的关系 三 基于《历史课程标准》的高考命题第八章 历史科高考命题观念研究 一 史学观念的变迁与高中历史课程改革 二 高考历史科命题中的唯物史观 三 高考历史科命题中的文明史观 四 高考历史命题中的全球史观 五 史观的变迁对高考命题的影响第九章 历史科高考命题技术研究 一 高考历史科基本命题思路研究 二 高考历史科选择题命题技术研究 三 高考历史科非选择题命题技术研究第十章 历史科高考评分技术研究 一 SOLO分层评价法研究 二 PTA量表评价法研究第十一章 高中“政治史”学业评价体系 一 过程性评价的基本要求和示例 二 终结性评价的基本要求和示例第十二章 高中“经济史”学业评价体系 一 过程性评价的基本要求和示例 二 终结性评价的基本要求和示例第十三章 高中“文化史”学业评价体系 一 过程性评价的基本要求和示例 二 终结性评价的基本要求和示例后记
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