初中地理教学中存在的问题及对策探究

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在初中地理教学中我们的教学要紧紧围绕学生进行，以学生的学习需要为教学的中心，在我们现今的地理教学中，过分的追求学生的地理成绩，盲目的让学生刷题，忽视学生的地理核心素养培养，逐渐使学生丧失对地理的学习兴趣。在地理教学中，教师要抓住学生学习的特点，根据学生学习的规律进行地理的授课，同时还要考虑到地理学科的特性，采用恰当的教学方法进行授课，达到理想的地理教学效果。地理学科具有很强的探究性与逻辑性，地理与生活密切相关，在教学中教师要注重地理教学与生活的联系，促进学生地理的思考，及时解决地理教学中的问题，以提高地理教学的质量。

一、初中地理教学中存在的问题

由于初中的特殊性，导致初中学习十分的紧张，教学节奏很快，地理的教学也是为了学生的高考而进行，忽视对学生地理核心素养的培养，容易出现高分低能的情况，在初中地理教学中出现的问题主要有以下几点：

（一）地理教学内容侧重学生考试，忽视学生地理核心素养的培养

在地理教学中，由于学校对教师的教学能力评估都是以学生的考试成绩来进行的，学生的成绩是证明学生学习情况的证明，因此教师在地理教学中始终围绕地理考试进行，地理授课的内容主要以考点为主。我们知道考试内容是为了测评学生的学习情况，地理考试的题型也是根据每年学生存在的问题或者需要重点把握的知识来出题的，并不能很全面的来评测一个学生地理的真实学习情况，只能当做一个参考。因此，教师在教学中要对学生进行地理全面的教学，地理教学是为学生的综合发展而教学的，而非为了地理考试而教学的，教师要弄清地理教学的目的是什么，从学生的终身发展考虑，促进学生在地理的学习上更加深入。

（二）学生地理学习主动性差，兴趣较低

兴趣是学生学习最好的教师，在地理教学中学生学习的主动性差，对于地理的学习兴趣较低，出现这种情况的原因主要有以下几方面。首先，学生初中学习压力大，学习的科目繁多，造成学生学习疲惫，对于地理学的学习没有兴趣，不利于学生地理的学习；其次，教师教学手段落后，没有充分的调动学生学习地理的兴趣，盲目进行地理知识讲解，没有考虑到学生的学习需要，在地理教学中缺乏与学生的情感交流，地理课堂专制且缺乏生机，学生地理学习的兴趣逐渐丧失；另外，学生缺乏良好的地理学习习惯，没有提前进行地理新课的预习，课下对于教师布置的地理作业完成效果不佳，地理知识的复习不到位，造成学生地理学习的质量降低，影响了地理的教学。

二、教师地理专业素养需要加强，影响地理教学

由于地理在初中并不是关键的学科，学校对于地理的教学重视程度较低，加之地理教师一般都是一个教师教众多的班级，教学压力很重，导致地理教师教学积极性受挫，教师没有充足的时间进行自我能力的提高，每天忙于日常的地理教学工作，没有及时的学习先进的地理教学方法与思想，教师教学的方法依旧以讲授法为主，缺乏教育上的创新；另外，由于初中地理教师缺乏，有很多刚毕业的大学生进行地理的代课，新教师教育经验缺乏，教学能力不足，教师的专业能力较低，也对初中地理的教学产生较大的影响。

三、解决初中地理教学中问题的对策

针对初中地理教学中存在的问题，我们通过以下几点方法进行解决，以促进初中地理教学的进步。

（一）加强培养学生地理核心素养，促进学生地理能力的提高

在初中地理教学中，教师要贯彻新课标教育理念，促进学生地理核心素养的培养。培养学生的地理核心素养，教师首先要转变教育观念，采用先进的教学方法，可以根据地理教学内容的需要采用分层教学、探究式教学等方法，充分尊重学生地理学习的主体地位，将地理课堂的主导权交给学生，让学生在地理学习上更加自由。

（二）地理教学联系实际，充分发挥多媒体教学的作用，激发学生地理学的兴趣

在地理教学中，教师要促进学生地理学习兴趣的产生，在课上、课下都要加强与学生的情感交流，及时了解学生在地理学习上的情况，针对学生存在的地理学习问题，及时进行指导教学，使学生对于地理更加喜爱；教师要在地理教学中密切的联系生活，促进学生对地理知识的理解，同时拉近学生与地理的距离，让学生充分感受到地里的趣味与实用，比如学习“地理环境与区域发展”教师要引导学生树立区域观念，具体问题具体分析，发挥出区域的优势，以吐鲁番葡萄、东北大米等为例，促进学生掌握发挥区域优势的作用；最后，教师还要发挥多媒体的作用，促进学生对地理的兴趣。

（三）教师要提高自身教学能力，增强地理专业素养

教师还要促进自身教学能力的提高，潜心研究地理教材，精心准备教案，通过不断的说课、评课不断提高自身的教学能力，积极的参加教学比赛，学习其他优秀教师的教学方法，促进自身地理教学的进步。

结语

在初中地理教学中教师要改变自身的地理教学观念，不断提高自身的教学能力，引导学生树立起良好的地理学习习惯，同时注重地理教学与生活的联系，激发学生地理学习兴趣。