历史开学第一课！（历史需要死记硬背吗？）

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初中历史开学第一课犹如拉开了一个孩子一生学习历史的大幕。虽然有些孩子很早就开始接触历史的启蒙，但是正规的历史学习是从初中开始的。因此，历史开学第一课对学生以后历史的学习至关重要。

历史第一课，既要能激发学生学习历史的兴趣，也要让学生明白学习历史的重要性，同时还要告诉学生历史的学习方法，让学生轻松入手，快乐学史，从而奠定学生坚持学习历史的信念。在学习中了解人类历史的发展脉络，总结经验教趋利避害，汲取历史智慧，走好当前的每一步，为未来的美好生活奠定基础。

历史思维导图

初中历史概览

初中历史学习内容是中国历史与世界历史。七年级主要学习中国古代史，其中七年级上册讲述从原始人类一直到南北朝时期，七年级下册讲述从隋唐时期至清朝前期的历史；八年级上册是中国近代史，八年级下册是中国现代史；九年级学习世界历史。

每一个学习板块学习方法都是不一样的。

七年级是中国古代史，由于这一时期的中国在世界上处于遥遥领先的地位，加之世界各地之间联系较少，这也就基本决定了历史中考中国古代史非选择题只考某个朝代方面的内容。因此，中国古代史的学习，尤其是中考第一轮复习主要以朝代顺序为线索讲述某一王朝的建立、灭亡及政治、经济、民族关系、对外关系与思想、科技文化方面的内容，展现这一王朝的基本面貌和发展历程。（由于2023年中考题型的变化，古代史在复习过程中可进行古代中外历史的专题复习。这个可在初三总复习时进行）

八年级上册是中国近代史内容，由于中国近代史是在列强的枪炮下开启的，是被动的跟随世界发展潮流。所以，中国近代史的发展历程与世界形势变化紧密相连。因此，在中国近代史的学习或中考第一轮复习中就一定要与世界历史的发展联系起来进行。换句话来说，此时的世界历史，其实就是中国近代发展变化的国际背景或者是外部因素。体现了历史联系性中的中外联系。八年级下册是中国现代史内容，主要讲述新中国成立以来的历史，这一时期中国主动融入世界，主动跟随世界发展潮流，所以学习也要与世界史联系进行。在学习中感悟中国发展离不开世界，世界发展需要中国。这样，看问题就会更加全面，不仅便于应对历史考试，更能提升学生透过现象看到社会发展的本质问题的能力。

九年级是世界历史，初中世界历史主要讲述对世界历史发展进程起重大作用的国家和事件。从奴隶社会、封建社会、资本主义社会再到资本主义社会与社会主义社会并行发展的历史。展示了人类历史发展的基本线索。其中，世界古代史考查内容较少，一个选择题、一个填空题（复习中国古代史史时联系一下即可）。世界近代史就是一部资本主义发展史，也是中考考查的重点内容。由于资本主义最早产生于西欧，所以世界近代史就是西欧影响下的世界发展史，而世界现代史则是资本主义与社会主义并驾齐驱，相互学习，相互竞争的历史。因此，在学习中要根据各自特点，抓住主线联系起来进行教与学。

每个学科都有其学科魅力及学科特色，也就有其学科学习的方法，只要掌握了正确的学习方法，学习起来才会轻松，学生才会在学习中不仅获得的是知识，还有学有所获的成就感，才愿意坚持学习。

历史学习方法

一、历史学习法

解读：《历史学习四步曲》思维导图解读：“是什么”即历史事件、历史人物、历史现象等；“为什么”会发生这个事件，“为什么”会出现这样的人物、历史现象，这就是原因；这个事件的发生会造成什么后果也就是产生什么影响，起到什么作用，这就是“怎么样”；根据原因分析，过程总结及产生的后果，我们要从中总结经验教训， 趋利避害，从而启示我们今天该“怎么做”，即“学史明智”！

二、历史背诵法

历史要不要背？答案是肯定的：“要”！但绝不是死记硬背！

我们可以根据历史学习法，先记住事件名称，然后背下来事件的基本概况，再联系思考事件的背景原因、影响作用等。会的就无需重复记忆，记不清的及时翻书加强记忆。这样既可以使历史的学习形成一个整体，便于理解、运用，而且不易忘记。

如，历史事件：“商鞅变法”

首先我们得记住事件名称“商鞅变法”；然后分析为什么要变法（客观原因、主观目的等）；接着要知道基本概况：时间、地点、支持者等并背下来变法内容即法令（这个也可以根据背景原因进行分析，理解的、分类记忆），第三根据内容逐条分析影响，总结目的是否达到，从而得出变法成功与否；最后总结经验教训启示后人。

还可以根据历史事件，思考为什么会发生、事件的发生会产生什么影响等，从而理解的记忆知识。或者想象你就是那个历史人物，站在当时的历史情境中去思考问题、解决问题，这样既有趣又容易记住知识，还能与历史人物共情，让你的人生又多了一些不一样的体验。

历史的学习一定是在历史的情境中，站在历史人物的角度思考问题，进而分析怎么做会产生怎样的结果，起到怎样的作用。反之想要这样的结果，应该怎么做。如改革，就可以思考“为什么要改”即当时的社会背景，历史人物的目的、当时具备哪些条件等，即矛盾的产生；第二步就是思考“怎么改”即该如何解决矛盾，应该采取什么措施；第三步就是思考措施的实施会产生怎样的影响、起到什么作用。最后就是思考从原因到措施再到影响去思考给我们今天的发展有什么启示。其实就是矛盾的产生，解决矛盾，矛盾解决得怎样的一个过程。

根据这种思维方式不仅容易记住历史知识，也会根据今天我们的所作所为推断出会产生怎样的结果。从而得知我们怎样做才更有利于我们的发展，才是我们想要的结果，进而决定我们要不要做这件事，使我们的人生能少走一些弯路。

历史是什么？这个问题是个很好的切入点，学生可以有话聊。但是这毕竟是师生的第一次见面，有些学生可能会比较羞于表达，这个时候就需要采取一定的方式或手段，比如所有的学生齐回答，教师在这个过程中要充分倾听，并把有道理的一些观点给予充分肯定，不断激发学生参与的积极性。学生往往会想到历史不就是过去发生的一些人或事；遗址文物、照片或影片等等，这个过程中我们在充分肯定他们的基础上要抓住契机进一步提升他们的认知，比如进行史料的分类等等。这是师生互动共享的过程，当然也不能缺少教师的输入，这个时候就可以找一些比较具有代表性的解释，一定程度上增加学生对于教师的认可和信服。毕竟在我国古代教育专著《学记》就有讲述“亲其师则信其道”，也是被实践证明的一条教育理论。而我往往会提到克罗齐的一句话，“一切历史都是当代史”，历史是客观存在的，变化的只是不同时代的环境和人的思想。记载历史和研究历史的人发生了变化，社会环境发生了变化，只有过去和当前的视域相重合的时候，历史才为人所理解，才可能被人熟知，成为活历史。这也就意味着，可能同样一个事件在不同时空下有着不同的解读。许慎的《说文解字》关于历史的解读，“历，过也，传也；史，记事者也；从又持中，中，正也。”这里把历和史进行分别解释，历，接近于现在对于历史的解释，时空的变迁；史，是史官或者记事者的意思，而他们要保持中正的态度来记事。同时也要借此机会教育学生在学习历史和现实生活中要保持中正的态度，相对客观地看待问题。

为什么要学习历史？这个时候学生可能通过上一个环节的讨论已经处于比较放松的状态，有学生可能会有提到因为要考试，确实历史在高考中的地位在不断提升。在新高考“3+1+2”模式中，把历史和物理放在了同等的位置。历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。前事不忘后事之师，以史为鉴。教师可以结合一些时事政治来进行说明，比如关于钓鱼岛事件引发的打砸抢事件，反面例子一些网络上的所谓键盘侠。

如何做才能学好历史？这应该是本节课的重点内容，我分了三个方面来进行说明。一是说教材，宏观上对于教科书的认识，并利用目录把重点的章节标记出来，提醒学生在这些章节学习和复习过程中要重视起来。二是说课堂，不同的学生聚集在同一个班级，我们必须要尽快让学生统一起来适应教师的节奏。讲述教师在课堂上的习惯，并做课堂纪律要求，无规矩不成方圆。三是说做题技巧，历史这门科目资料浩如烟海，我们不管中考还是高考，都做不到原题，所以我们不能采用题海战术，我们要让学生学会归类和做题技巧的掌握，单位时间内达到最大的效果。我在第一节课，就会尽可能把一些做题技巧让学生记在特定的位置，让他们带着武器和目标去学习历史这门学科。

最后，给大家分享一个快闪历史视频。

我们只是失去了一位同事而已

但是却得到了全新的快闪开学第一课

大家说我们是亏了还是赚了

还是原来的音乐，还是原来的感觉。只不过，这次的每一页PPT，都是完全从0开始设计。

就是为了卡上“节奏”：

前方高能！

（点击播放）

（部分字样为道法学科、实际获得的课件文案都是历史学科内容，请放心使用）

虽然播放起来只有42秒，但101张PPT，数百个动画，反复修改，着实消耗了一个人二三十个小时的精力。比做一个教材配套课件可累多了。

而且，为了让老师们使用的尽可能方便，我们在文案上也花了很多心思，没有像之前放一些过于个人化的内容和难以修改的部分，确保确保初中历史、高中历史、年轻老师和年长老师都可以轻松使用。

花这么时间精力，就是为了让您成为学生眼中最棒的老师！