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仁和学习共同体.家学唐
微校大格局
在我们通常所遵循的中小学常规评价体系之中，往往倾向于凭借关键考试的成绩去衡量学生的学习成效、评判教师的教学水平，以及断定整个中小学阶段的教学是否契合国家针对基础教育所设定的教学要求和标准。
然而，在此种评价模式之下，我们是否能够确凿地得出这样的结论：那些参与中高考的学生，其中的绝大部分都未能达到数学课标的基本要求，负责数学教学的教师未能圆满完成教学任务，乃至整个基础教育中的数学教学都未达标准？
从过往的研究数据以及众多学者的分析来看，数学课程标准的设定游客，您当前的用户组是：“游客”，以下内容需要正式会员可见，请升级到正式会员（点击进入）后继续查看。 |
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