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浅述初中英语课堂教学兴趣激发从教学角度来讲,教师要想取得好教学效果,就必须想方设法激发学生学习英语兴趣,唤起学生学习意识,使学生把英语学习看作一件乐事,不容易厌学。课堂是教学主阵地,我在几年来实践新课程教学过程中,认为应从以下几个方面入手: 一、让英语教师“站位”激发学生学习兴趣。课堂上教师站位是焕发课堂教学生机与激发学生兴趣重要手段之一。教师始终站在讲台上是讲解,走到学生中间是交流,定点站位是说教,动态走位是合作。因此,课堂上,教师站位直接影响学生学习潜能发挥教师长时间站在某一固定位置,学生会形成思维定式,导致一部分学生无兴趣学降低学习动机,使课堂失去活力。新课程倡导教师是学生学习合作者,促进者与引导者,是学生学习合作伙伴。因此,教师要走到学生中间,要与学生一起交流,一起研讨,通过不断地交换站位使师生之间、学生之间交流、剖析得以加强,课堂焕发出生机与活力,学生兴趣浓厚。二、让英语老师语言与教态激发学生学习兴趣。课堂学习气氛沉闷往往与教师语言呆板,缺乏活力有关。教师语言在传授知识、开启心智、培养人格方面都起着重要作用。活跃课堂气氛,是激发学习动机催化剂。教师语言生动形象、幽默风趣、富于想象则容易引发学习兴趣。
语速快慢,语调高低变化容易给人以兴奋与关注,给课堂带来活力。课堂上教师举止、神态、仪表、体态同样影响学生学习情绪。教师亲切教态与风趣语言都能给学生带来良好学习心境与积极向上求知情趣。因此,课堂上教师若能做到面带微笑、亲切大方、仪表端庄,并能通过手势、体态与神态感染学生,做到手势潇洒、体态恰当、表情灿烂,加上抑扬顿挫、风趣幽默语言,学生便能积极回应,形成良好互动,从而对所学内容产生浓厚兴趣。教学过程中,教师要结合英语知识做到讲解引人入胜,提高启发思维,答疑讲深讲透,难点通俗易懂,描述英语概念字斟句酌,语言准确无误,结合语调抑扬顿挫,整个英语课堂定能洋溢愉悦与活力,学生兴趣大增。三、让多媒体辅助教学激发兴趣。多媒体在辅助英语教学过程中,课件中内容重点明确,突破难点,页面更新快,其独特视角,清晰画面,动态过程,往往给学生带来了新视觉效果。教学氛围轻松、活泼,学生能够在良好状态下自主、积极地学习,大大提高了学习兴趣。如在讲述冀教七年级(上)中Reviewofunits1—8中内容时,教师利用课件把所学1—8单元重点词语,重要句型,语法知识,特别是一般现在时与现在进行时态比较呈现出来,让学生对所学知识一目了然。
学生在较短时间内接受大量信息,使教学容量大为增加,拓宽了学生知识面。在此基础上,针对教师所提出问题进行思考交流,其思维深度也大大增加。这些课件内容展现对提高课堂教学效率,激发学生兴趣有着十分重要作用。四、让课堂策略激发学生兴趣。课堂气氛沉闷,往往与学生缺乏教学机智与教学策略有关,学生产生厌学。课堂上,老师如能根据学生课堂表现,采取有效策略,激发学生学习欲望,就能让学生想学、能学、会学与坚持学,从而提高学生学习热情,使学生兴趣盎然。 1、问题导学,以问激活课堂教学要充分发挥教师主导作用,不断设计导学问题,以问题引发学生阅读、思考、研究;以问题引发学生交流与合作,充分挖掘学生学习积极性与主动性。当然问题设计要建立在学生学习内在机理上,学生才会产生在学习内驱力基础上想学,如果老师设计问题学生一个也不会,或者老师设计问题学生全会,那么这些问题就是无效问题,不 |
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