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多文本阅读以京剧为素材，采用多种材料组合的形式考查了学生的逻辑思维能力。例如，通过阅读《史记·项羽本纪》的相关段落，判断梅兰芳扮演的虞姬在听到楚歌时的内心情感。又如，阅读《沙枣》在把握沙枣与人的共性品质的基础上，思考作者是如何借助沙枣写出河套平原人民的内在品质的。
七、强调名著阅读
较之往年，今年的名著阅读板块提高了赋分权重。试卷在名著考查的篇目上有所增加，去年是两部，今年包括了《论语》《朝花夕拾》《海底两万里》三部作品。这三部作品涵盖了古代经典、现代名著和外国科幻作品。试题既有对整部书的考查，也有对重点章节的考查；既注重学生对整部作品的阅读，也注重对作品主要人物和主要思想内容的把握。作为儒家文化经典之作的《论语》内涵丰富，博大精深，试题围绕《论语》中谈到的“治学”和“为政”两个主题，考查学生对孔子的教育思想，以德为政、依法治国思想的了解。鲁迅的《朝花夕拾》是中国现代文学的经典代表作，试题以把握作品的人物、了解作者的生活和思想为考查重点。《海底两万里》充满了强烈的科学精神，试题围绕鹦鹉螺号和尼摩船长的探险经历及神奇的境遇，考查学生对整部科幻作品的把握。试卷对名著阅读的考查，目的不仅在于引导语文教学要关注名著阅读，同时也为学生提供了阅读整本书的有效方法。
八、强化语文实践
多文本阅读试题采用了梅兰芳纪念馆作为素材，体现了语文学习与社会大课堂的相互结合。试题中不但有取自纪念馆的“兰花指”展板，还有梅兰芳演出《霸王别姬》时的手势图片。题目将语文学习与博物馆参观有机整合，体现了对学生语文实践活动的关注，在现实生活中丰富了学生的语文学习。
九、实现学科整合
在体现学科整合方面，今年的试卷也有积极的尝试。例如，在慰问信中利用地理知识考查词语的使用；作文题“奇妙的实验室”的导语涉及到生物、物理、化学等学科的知识。
十、尝试题型变化
今年的语文试卷在题型的设计上有较多的变化，尤其是在开放性、选择性、差异性赋分等方面做出了积极的尝试,为不同层次的学生搭建了更为广阔的平台。例如，根据情境默写古诗，不要求答案唯一，学生可以根据自己的积累任意选择。又如，第20题让学生从文本中自主选择字词句，自主设计讨论题。再如，第23题给学生提供思考空间，鼓励学生在阅读文本之后，可以从不同角度说出自己对“己所不欲，勿施于人”的思考。今年的试题在材料链接、连续设问、图文结合等许多方面都做出了尝试，丰富了试卷的形式，使试题的呈现方式更为灵活。
今年的大小作文仍坚持“二选一”，但在内容的选择上有了新的变化。小作文一篇注重联系生活实际，让学生通过介绍北京特色小吃，体验“京味”文化；一篇注重读书方法，让学生通过点评人物形象，感受诸葛亮的精神境界。大作文一篇联系学生的生活实际，让学生就阅读、实践写一篇文章；一篇是让学生发挥想象，写一篇记叙文。大小作文的选择，不仅是题目的选择，也是为具有不同兴趣、不同思维方式的学生提供选择的平台。
2016年的语文试卷在往年试题命制改革基础上又向前迈进了一大步，尤其是在考查以语文积累、文化传承、语言运用、生活实践、问题意识、人文修养等为主要内容的语文核心素养方面做出了可贵的探索。
2016年中考语文试卷本着深化教育综合改革的基本精神，对语文教学的良好导向，务本求实，在试卷设计和呈现方式上务新求变，力图体现改革的连续性和深刻性。
作文题
（一）根据情境，按照要求写作。（10分）
24.从下面两个题目中任选一题，按照要求写作。
题目一：有位外地朋友来北京，想通过品尝北京特色美食体验京味文化。请你写一段话，向他推荐一种具有北京本地特色的美食（如北京烤鸭、涮羊肉、炒肝儿、豆汁儿、驴打滚儿、冰糖葫芦、艾窝窝……）
题目二：语文课上，老师组织同学们讨论《三国演义》中诸葛亮这个人物形象。你的任务是阅读下面连环画，就印象或感受最深的一点，写一段点评（可以点评诸葛亮的精神境界，也可以点评他的所作所为），准备发言。
要求：
（1）内容符合要求，语言使用得当。
（2）字数在150-200之间。
（3）不要出现所在学校的校名或师生名。
（二）根据题目，按要求写作。（40分）
25.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：请以“读书•实践•收获”为题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。
题目二：据报道，在3D虚拟现实的校园实验室里，可以让屏幕里的蝴蝶飞到眼前，可以模拟在不同星球的重力实验，可以置身于恐龙生活的白垩纪，可以探索原子内部的无穷奥秘……在这样奇妙的实验室里学习，会发生怎样有趣的事情呢？请你发挥想象，以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文。
要求：
（1）请将作文题目抄写在答题卡上。
（2）字数在600-800之间。
（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
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