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一个有趣的现象：中考物理满分的物理学霸，在高中物理第一次考试中不及格，后来痛苦到在选科时放弃了物理。这种物理学霸变学渣的故事，每年都在上演。
在高中的所有学科里，物理的升级应该是最让人猝不及防的。
高中物理为什么这么难？初高中物理的不同点有哪些呢？
No1.从定性到定量，考验数学计算能力
初中物理注重定性分析，高中物理则注重定量分析，说的明白点，就是高中物理“计算量大”，数学工具的运用更加重要，这是初高中物理最大的不同点。
所谓定性分析，是指对某个事物或者现象进行文字语言的描述，是非量化的，比如“动能大小与速度有关”，这句话就是一个定性描述。初中物理课程标准中，只要求学生了解动能的影响因素，而在在高中研究物体动能时，就需要用定量的来描述：
Ek=1/2·mv2
定性的研究分析，需要用大量的数据、公式来支持，推导过程长，计算量大。
如果你觉得以上的“动能”例子并不难，那是因为用到的数学工具太简单，只有一个式子三个量。再举一个例子：物体从粗糙的斜面上下滑······
在这个模型中，初中物理中只要求学生知道物体下在斜面上加速下滑，到达平面时减速滑行直到静止就OK了。
但在高中物理中，需要对斜面的上物体进行受力分析，利用牛顿第二定律计算出物体下滑时的加速度，后面可以得到物体到达水平面的初速度。然后还需要在平面上进行受力分析，最终可以得到物体在水平面的滑行距离。
大约需要用到6个物理公式，还需要用到正交分解、三角函数等······而这只是高中物理计算基础题。如果它放在一个电场或者磁场中，物体的运动会更加奇妙，计算会更加复杂。
No2.从单一到复杂，从直观到抽象，极度的理科思维
初中物理研究的模型，一般是简化版的，比如初中物理研究匀速直线运动，到了高中模型会变得复杂和抽象，比如变速运动、平抛、斜抛、圆周运动、简谐运动等等······
再比如受力分析模型中，几乎只研究同一直线上物体受力平衡的情况，至于非平衡力、非同一直线上受力分析到了高中才会研究。
这些知识和问题，一方面需要同学们去观察思考生活中的很多现象，另一方面也需要同学们逐渐去培养相关的抽象思维能力。
No3.从知识碎片化到体系化
初中物理研究的问题相对独立，而高中物理则有一个较完整的知识体系。
比如初中物理学习力学时，从力与物体运动，到压强浮力、简单机械，各模块之间关系没有那么大。但在高中物理中，学到的“加速度”、“牛顿第二定律”、“平抛运动”、“圆周运动”、“机械能”等知识点之间联系紧密，是一个体系。
甚至，当你学物理更久一点，你会发现“力”、“电”、“光”、“热”几个模块之间也是相通的。
No4.从表面趣味到深层趣味
当一个初中生说喜欢物理，他可能只是喜欢物理课上的有趣现象和神奇实验，但一个人如果喜欢高中物理，肯定不是因为上面这个原因。
因为高中物理课程中，几乎没有“看上去很好玩”的实验。
一个神奇的物理魔术或者表演，比如“悬浮术”、“特斯拉线圈”，谁看了都会觉得好玩，但这不是对“物理”这个学科真正感兴趣。因为这种兴趣是表面上的，浅层的“生理”刺激，视觉、听觉、触觉等等，是不虐脑的，就算给一个小猴子表演这些，它可能也会感兴趣。
学习物理的更深层兴趣，我个人以为就是“烧脑”的乐趣。当年学高中物理时，有几个物理老师授课片段让我印象深刻：
从“三大宇宙速度”讲到“黑洞吞噬”；
用角动量守恒理论讲“花滑运动员转圈圈”。
用相对论时间公式讲“穿越时空“的可能性。
物理学起来也痛苦，但正因为那些使人头秃的东西让真正喜欢物理的人甘之若饴。
如果你想看看真正学物理的人的快乐，我建议去看一看“物理老师”张朝阳。这位曾陷入抑郁症困扰的互联网大佬，近几年年凭借“物理课”出圈。从牛顿力学讲到多普勒效应、波动方程、狭义相对论，讲课时的张朝阳眼里闪烁着光，他真的很快乐。
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高中物理公式
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