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2019
年第
09
期
【摘
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要】新课程背景下的高中与初中道德教学的脱节现象，使初中到高中的学习跨度较
大，学生难以适应高中的教学，教师应采取各种教学策略，做好高中与初中道德与法治的衔接
教学。
【关键词】高中道德与法治
教学衔接
策略
中图分类号：
G4;;
文献标识码：
ADOI
：
10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.120
中学道德与法治课程中，高中和初中内容有很多的联系，高中和初中教学衔接的问题却
一直是困扰高中教学的一个重要因素。随着新课程改革的不断深入，着力解决高中和初中道德
教学衔接问题，探究建立和完善高中政治教学与初中教学的有效沟通与衔接就显得尤为重要。
现对高初中道德与法治教学脱节的原因及衔接策略进行分析和探讨。
一、高中和初中道德与法治教学衔接问题产生的原因
（一）考试方式的差异
新课程下的教学评价之一的考试，初中是开卷考试，高中则是闭卷考试。初中的开卷考
试使学生产生对道德与法治学习的轻视，学生不易形成知识体系。难以形成基本的学科思维和
素养。考试方式决定的教学方式使得从初中到高中，学生产生了诸多不适应。
（二）课程设置上的脱节
按照九年义务教育课程的教学安排，初中在一、二、三年级开设道德与法治课，但实际
上许多学校每周只有两节课。还经常被其他课占用，对知识的掌握时断时续。导致学生初中知
识掌握不牢固，使相当一部分学生缺乏学习高中的知识基础。造成初高中教学不能很好衔接。
（三）学生年龄特征的差异
在初中道德与法治教学中注重课堂教学的趣味性。高中道德与法治教学有较强的理论性
和较高的知识与能力要求，使相当部分高中生不能很快适应高中政治的学习。
（四）学习方法的衔接出现问题 |
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