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南都讯 6月9日上午，广东高考的考试科目为化学、地理。今年化学、地理两门科目的试题有何特点呢？广东省教育考试院邀请广州市第二中学化学高级教师王田，以及华南师范大学附属中学地理高级教师李井宇，对广东高考试题进行权威解析。
化学
试题题型结构和难度整体平稳
王田表示，2024年广东省高考化学试题，依据化学课程标准和高校人才选拔需求，在整体稳定基础上，立足于课标、结合教情和学情，采取了更为科学稳妥细致的设计策略，做到了目标精确、立意精深、情境精彩、信息精准、创意精辟、语言精炼，彰显学科价值；考查路径上做到了高立意、大背景、新情境、广视角、低落点、小问题，助力考生稳定心态、发挥水平。试题题型结构和难度整体平稳、层次分明，利于引导中学教学、服务选才。
以立德树人为根本任务，彰显化学学科育人价值。试题挑选蕴含育人价值的化学知识素材，突出化学从古到今、从日常生活到工业生产、从基础实验到高端科技的不可或缺的地位与作用。例如，第一题文物中的化学知识、第二题我国现代科技的成就、第四题日常烹饪等，体现了化学学科的应用价值、研究价值、科学价值与人文价值；传播化学科学对人类进步和发展的贡献与价值，渗透可持续发展意识和绿色化学观念，引导学生爱化学、学化学、用化学。试题中独特的化学符号体系和丰富的表征方式，如晶体组成、新型电解池原理图、实验装置图及工艺流程图、三线表、催化循环图等，使情境创设丰富多彩，体现了学科独特的语言魅力。
注重能力层级的合理设计，强化人才的选拔功能。试卷兼顾各种思维结构水平的设问，强化关键能力考查，凸显化学学科思维，例如，十八题的1、2、3题考查了低阶思维，而4、5、6题考查了高阶思维，不仅考查考生对必备知识的掌握情况，更注重对信息提取、分析处理和科学探究等能力的考查，测量考生不同的思维认知水平。
重视提升学生核心素养，强化考教衔接、引导教学。第十七题从基础实验到探究实验，体现了知识及能力考查的进阶。第一问实验情境到第二问工业情境，再到第三问实验室探究情境，多维度情境转化体现了STSE理念的理论与实践有机融合，实现了思维层面上知识结构化的考查，让考生深刻体悟学科价值；通过方案设计与假设探究等，注重对核心素养的考查，体现考查的基础性、综合性、应用性及创新性。
2024年化学试题以落实立德树人为根本任务，通过精选情境素材、优化设问方式，灵活考查考生在分析与解决实际问题过程中的正确价值观念、必备知识与关键能力等，从而有利于高等院校选拔符合要求的合格学生，助推广东教育高质量发展。
地理
试题质量稳中有升，注重对核心素养的考查
李井宇指出，2024年广东省高考地理卷坚持以立德树人为根本任务，充分发挥高考试题育人选材和引导教学功能，试题质量稳中有升，注重对核心素养的考查，强化对地理过程与形成机制的理解，强调对地理学知识的综合及灵活运用，体现了对跨学科融合内容的考核。
落实立德树人，厚植家国情怀。试题立足于体现立德树人的核心价值，注重选择能够体现我国传统文化和时代精神、地域特色浓郁的相关素材进行设计。如第一题、第二题，立足于全面建成小康社会、实现共同富裕和我国高质量发展的时代背景，体现了近年来我国种植业及其相关产业快速发展所取得的成就。如第十五题、第十六题，选取古蜀国时期的金沙遗址为素材，充分彰显了我国灿烂辉煌和博大精深的传统文化。
注重核心素养考查，服务人才选拔。试题注重地理过程及其驱动机制，着重对关键能力和学科素养考查。试题以真实情境为载体，以解决真实问题为任务，特别强调了由解题到解决问题的转变，对学生地理学科核心素养进行了全方位测量和评价，为高校人才选拔提供了可靠依据。如第三题、第四题，考查了学生在了解热带雨林地区特定气候特征的基础上，理解与分析影响大气逆辐射的因素；试题内容充分体现了地理综合性和交叉性的学科特点，对标课程标准、加强学科融合的要求。如第十九题第二问，考查学生对一日内不同时段气温和相对湿度的变化如何影响硫酸钠可逆反应的理解，体现了学科融合。
优化教考衔接，引导地理教学。试题设计既注重考查学生对新课标中必备知识的掌握，同时也关注学生迁移和运用这些必备知识解决实际问题的能力，为中学地理教学回归注重地理过程和成因机制，发挥了积极的导向作用。如第十七题，考查学生对于产业转移与布局和城乡协调等内容的理解，具体涉及市域、村域等不同时空尺度下的人地关系。
2024年广东高考地理试题，多方位考查了学生的地理学核心素养，具有较强的价值引领和素养导向作用，对于广大师生厚植家国情怀、提升地理学科核心素养、引导广东省中学地理教学改革与实践具有积极意义。
策划：李阳
统筹：尹来 游曼妮 程安
记者：梁艳燕、孙小鹏、叶斯茗、杨晓彤、王诗琪、李文
摄影：马强
视频：罗雪纯、叶可可、刘哲、麦毓轩
实习生：翁安杨、易昕、叶庆琳、罗佳雯、吴蒋琳子、陈姝妃 |
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