人教版初中化学新版教案(全册)

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绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标：1、知识与技能知道化学是在分子、原子的层面上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系密切2、过程与方法1）通过学生进行合作学习，交流讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法2）意识到化学与环境、材料、能源、生命科学等之间的联系，初步树立“可持续发展”的科学思想3、情感态度与价值观：1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题2）激发学生对化学的好奇心和探究的强烈愿望。3）通过大量的具体事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，熟悉化学的重要价值二、考点：1、化学研究的对象2、化学发展史三、学困点和易错点：1、化学发展史2、化学研究的对象四、教学活动：教学过程学习过程效果反馈与修正课前活动课前预备：教师请学生代表将一张白纸张贴在黑板中间，其上面用无色酚酞试液书写。让学生将碱溶液喷在白纸上，观察其现象，发现会出现红色的“化学”两字。课中活动创设情景，导入新课（评析）：教师积极引导学生完成趣味性化学实验，激发全体学生探究问题的好奇心，以激发学生学习化学的浓厚爱好。[学生阅读]要求学生阅读教材中的导语和彩页插图，边阅读边思考，感知化学的魅力。

[教师提问]我们已经首次阅读预习化学的序言部分，你有哪些收获吗？阅读教材P1～41、化学的发展史2、化学学科的研究范围3、化学有什么用？你能寻找出生活中与化学有关的实例吗？4、怎样学好化学？根据自己的学习规律思考一下你如何学化学？课后活动[学生1]：教材中所示的精美图片都与化学密切关联，[学生2]：以上都是用化学方法制成的非凡材料产生的奇妙景象。[学生3]我们小组交流之后，发现化学世界的无奇不有，领略化学的魅力。揭示课题[投影]展示课题《启开化学之门》即化学绪言《化学使世界变得更加巡礼多彩》1、描述用火柴点燃一支蜡烛的过程、现象。2、你认为如何才能学好化学？五、板书设计：绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1、化学发展史：火的利用道你顿阿伏加德罗门捷列夫元素周期侓元素周期表2、什么是化学？化学是以在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。一、2、六、教学反思：第一单元走进化学世界课题1、物质的变化和性质一、教学目标：1、知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质2、过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣3、情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；（2）培养学生严谨务实的科学作风二、考点：1、物理变化和化学变化2、物理性质和化学性质三、学困点和易错点：1、物理变化和物理性质2、化学变化和化学性质3、对实验现象的描述四、2课时五、教学活动：教学过程学习活动效果反馈与修正课前活动1、实验准备2、备课预习教材课中活动一、物质的变化变化与性质的不同：变化是指一个过程，性质是物质固有的能力、特征演示实验1-1水沸腾演示[实验2]研磨硫酸铜块状固体仔细观察实验并总结实验现象描述实验现象：1、水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着结论：无新物质生成2、蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末结论：无新物质生成[提问]实验1、2有什么共同特征？没有其他物质生成的变化，叫做物理变化演示[实验1—3]硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应演示[实验1—4]大理石与稀盐酸的反应[提问]实验3、4有什么共同特征？有其它物质生成的变化叫做化学变化（又叫化学反应）在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。

这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。联系：物理变化过程中一定伴随化学变化；化学变化过程中不一定伴随物理变化区别：是否有新物质生成二、物质的性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质如：可燃性、助燃性、酸性、碱性、氧化性、还原性、毒性等（一般在描述时会带使动词）以上两个实验在变化过程中物质只是形状或状态发生了变化理解、记忆3、形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液的试管中后立即产生蓝色沉淀。结论：有新物质生成4、产生大量气泡，固体逐渐变小，澄清石灰水变浑浊结论：有新物质生成这两个变化都有新的物质生成理解、记忆朗读教材P8第二、三段了解“化学变化的实质与化学变化伴随的现象的区别”讨论：物理变化与化学变化的联系和区别了解、理解、记忆阅读教材P8～9理解、记忆理解、记忆物理性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如：物质的颜色、状态、气味、味道、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性等等观察一瓶氧气和一瓶二氧化碳并用化学方法进行鉴别小结理解、记忆书后练习时用阅读教材P9，实验1-2仔细观察，正确描述自我小结，查漏补缺课后活动讨论与交流：氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质1、完成课后作业2、你有哪些方法区别O2和CO2？3、如何鉴别两块体积相同的铁块和铝块？六、板书设计：第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质一、物质的变化（一）物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。（二）化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。3．联系：物理变化过程中一定伴随化学变化；化学变化过程中不一定伴随物理变化区别：是否有新物质生成二、物质的性质（一）化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。如：可燃性、助燃性、酸性、碱性、氧化性、还原性、毒性等（二）物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质如：物质的颜色、状态、气味、味道、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性等等七、教学反思：第一单元 走进化学世界课题 2   化学是一门以实验为基础的科学一、教学目标：1、知识与技能1）认识实验是学习化学的重要途径2）能完成简单的探究实验，并写出实验报告3) 学习对化学现象进行观察和分析的方法2、过程与方法1）初步学会对实验现象进行观察和描述的方法2）能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论3）体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等3、情感与价值观1）培养学生发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力2）再次了解化学探究的过程，体验探究过程的乐趣和学习成功的喜悦3) 学会与他人进行合作与交流二、考点：1、二氧化碳的特性    2 、氧气的检验3 、蜡烛燃烧的探究、产物的检验4、蜡烛燃烧熄灭后白烟的成分5 、呼出气体与吸入空气成分比较   6 、排水集气法三、学困点及易错点：1、实验现象和实验结论的区别    2 、对实验现象的描述四、2 课时五、教学活动：教学过程 学习活动效果反馈与修正课前活动实验准备备课1、预习2、学生配合实验预习课中活动化学是一门以实验为基础的科学实验是学习化学的重要途径[ 实验探究 1] 对蜡烛及其燃烧的探究1、反应前 关注物质的性质蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味，用小刀切一小块蜡烛放入水中观察2、反应中 关注物质的变化的过程阅读教材 P11-12，了解理论与经验的关系观察并总结点燃前的蜡烛总结：固体、刺激性气味、质软、不溶于水课中活动点燃蜡烛 观察蜡烛燃烧前发生哪些变化，蜡烛燃烧火焰分几层，各层有什么特点，拿一根火柴梗迅速平放入火焰中，观察；拿一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察；把一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察。

说明蜡烛燃烧生成了什么？3、反应后 关注对结果的解释的讨论吹灭蜡烛， 观察，试着点燃白烟观察现象，这些现象说明什么问题，试着写出石蜡燃烧的文字表达式石蜡 +  氧气 水 +  二氧化碳总结实验探究的的一般步骤、学习化学的特点[ 实验探究 2] 对人体吸入的空气和呼出气体的探究实验探究的步骤：1、猜想与假设：对空气和人体呼出气体中的氧气、二氧化碳、水分进行猜想2、收集证据：查阅书籍、网络资料3、实验探究：收集呼出的气体 2 瓶，收集空气 2 瓶 ；向两瓶不同气体中分别插入燃烧的木条，观察；向两瓶不同气体中分别滴入数滴澄清石灰水振荡向两瓶不同气体中 ，观察；向一片干燥的玻璃片上哈气观察先产生白烟，再燃烧，火焰分三层，内层最暗，外层最亮火柴梗由内向外，越来越黑烧杯内壁有水雾烧杯内澄清石灰水变浑浊说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳产生白烟，白烟可以点燃石蜡蒸汽可以燃烧（反应物写在箭头左边，生成物写在右边）。学习化学的特点：1、反应前 关注物质的性质2、反应中 关注物质的变化的过程3、反应后 关注对结果的解释的讨论阅读教材 P14，“探究” 1—5 段了解氧气、二氧化碳的有关性质猜想与假设1、2、3、…………… . 收集证据： 1、查资料已知二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，且越浑浊二氧化碳气体越多2、氧气可以使带火星木条复燃， 木条燃烧越旺氧气越多3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭4、 水蒸气遇冷会凝成液滴 . 现象：1、盛有空气的集气瓶中木条慢慢熄课中活动4、得出结论：总结实验结论5、交流评价：探究实验报告书写小结灭，盛有呼出气体的集气瓶中木条迅速熄灭说明：空气中含氧气量较多，呼出气体中含氧气量较少2、盛有空气的集气瓶中澄清石灰水变化不大，盛有呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊说明：空气中含二氧化碳量较少，呼出气体中含二氧化碳量3、玻璃片上有水雾说明：呼出气体中水份较多总结：空气中 O2 含量＞呼出气体中含 O2含量空气中 CO2 含量＜呼出气体中含CO2 含量空气中水分含量＜呼出气体中含水分含量自我总结所学，查漏补缺，提出质疑课后活动 整理本课题的探究活动记录， 填写实验报告复习完成课后作业六、板书设计：课题 2  化学是一门以实验为基础的科学一、蜡烛及其燃烧的探究：1、 点燃前：白色（或红色）固体，质地软，密度比水小，难溶于水2、 燃烧过程中：石蜡熔化，发光、放热，有少量黑烟，黄色火焰，火焰分三层（外焰、内焰、焰心）3、 熄灭后：冒白烟（石蜡的固体小颗粒）可以燃烧，熔化的石蜡又凝固。

反应表达式：石蜡 +  氧气 水 +  二氧化碳二、对空气和呼出气体的探究：呼出气体中，氧气含量减少，二氧化碳和水的含量高。三、实验探究的方法1、猜想与假设2 、收集证据3 实验探究4 、得出结论    5 、交流评价七、教学反思：第一单元 走进化学世界课题 3   走进化学实验室一、教学目标1、知识与技能：1）知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键    2 ）了解化学实验室的规则。 掌握常见仪器的名称和使用3）掌握药品的取用、加热，洗涤仪器等基本实验操作。 4）培养学生的观察能力和动手能力2、过程与方法：通过教师的讲解、演示与学生的探究相结合，讨论总结实验基本操作要点3、情感态度与价值观：1）对学生进行科学态度的培养，并进行环保意识和节约意识的教育2）初步使学生养成良好的实验习惯。激发学习化学的兴趣二、教学重点、考点 ：化学实验基本操作三、教学难点、学困点及易错点 ：观察能力、思维能力、分析能力以及实验操作能力的培养四、2 课时五：教学活动 ：教学过程 学习活动效果反馈与修正课前活动实验准备备课1、预习2、学生配合实验预习课中活动学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。一、初中化学实验常用仪器介绍【补充】 : 蒸发皿、坩埚钳、石棉网、锥形