打造初中语文高效课堂，增强教学效果，发挥学科价值

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前言

近年来，随着素质教育的不断深入，学生学习成绩得到了很大提高，然而在应试考试压力下，许多教师为了分数而忽视教学中对课堂效率和质量等方面。同时初中语文教学中构建高效课堂是当前教育发展的重要趋势，也是现代社会对人才素质培养和教育质量提高提出新要求。

因此初中语文教育中，如何构建高效课堂是现在初中生语文教育教学中存在的主要问题。通过初中对语文教学分队并对当前中学语文老师存在问题进行分析，提出相应的解决措施。

语文是一门独特的学科，它不仅仅局限于学习，更是一种思维方法，而初中生正处于青春期，他们需要老师在课堂上进行启发和引导。同时在新形势下，初中语文教育教学构建高效课堂成为必然趋势。

首先是教师需要转变观念，从以往单纯传授知识为主转变成引导学生参与实践活动为主导、启发思维为重点、培养能力为辅等；其次就是要重视问题意识与探究能力相结合:通过问题解决来激发学习兴趣提高解决问题效率，共同构成一个完整和谐的教学课堂模式。

最后是在教学过程中注重情感态度价值观教育，教师可以利用多媒体技术，创设情景模拟情境等。影响初中课堂高效课堂构建的因素主要有三方面:首先是学生方面，从课程目标上来说，教师在教学中要重视对每一个学科知识点进行讲解和分析。

也需要注重培养学生思维能力以及创新精神；其次是师生关系问题，作为老师与同学之间重要桥梁—-“师道”关系一直以来都非常关键，师生关系的好坏直接影响着课堂效果，当师生关系不融洽的情况下，课堂气氛就会很压抑没有激情有氛围就无法激发出学习的动力。

最后就是教学模式，传统的课堂模式是以教师为主导，学生被动接受，老师在上课时只管讲，不注重对学生进行引导。这种单一化的教育方式不利于培养学习兴趣，因此要改变这一现状就要从从教者着手转变自己观念，并且提高课堂效率。

素质教育背景下的教师们对课堂的效率格外关注，如何以最少的“成本”实现语文教学“效益”最大化成为教师们探讨的话题。语文学科是培养学生们全面发展的基础性学科，打造高效的语文课堂是促进教学改革、推动学生发展和教师成长的重要方式。

语文老师需要倾心育人，精心教学，打造趣味、灵动和诗意的高效课堂，在有限的课堂时间和空间内培养学生们主动学习能力、自我创新能力和实践能力，发挥语文学科的育人价值。

一．打造初中语文高效课堂的好处

有利于促进教改深，化现阶段的初中语文课堂中依然存有很多不合理之处，低效高耗的语文课堂依然存在，教师们追求教学方式的优化调整和教学理念的更新，常呈现给学生们“花里胡哨”的语文课堂。

高效课堂明显的特征是生动有趣，灵动活跃，充满诗意，以高效课堂为驱动能深化教学改革，将语文课堂带入到新的层次。趣味的语文课堂让学生们产生学习与探究的积极性，灵动的课堂激活学生们的思维，提供给学生主体自由发挥的空间。诗意的课堂包罗万象。

有利于促进学生全面发展，教学的目标是培育出德智体美劳综合发展的全面型人才，各个学科教学都应以此目标为导向，提升课堂教学的效果和效率。高效课堂中学生们能实现学习能力的提升和学习热情的提升，真正以主体的个性化发展为基础，树立终身学习的正确理念。

高效语文课堂中，学生们能以自我发展的学习目标为基础，改变传统应试教育模式下“为家长而学”或“为老师而学”的潜意识，有利于提升学生们的综合学习能力和全面发展。

学生们的语文能力体现在听、说、读和写的方方面面，但高效语文课堂中并不是简单的重复教学，而是持之以恒的感染与熏陶。高效的语文课堂能让学生们感受语文的魅力与韵味，品味语文的风采与价值，能推动学生们语文综合素养发展。

有利于促进教师的成长语文高效课堂建设的时代背景下，教育工作者们对待备课、教法和学法上态度更扎实认真，对初中生们学情的把握。培育学生们语文审美能力和丰厚情感体验，与新时期语文教学要求相适应，提供给学生们美的熏陶和体验。

细致入微，在追求高效语文课堂常态化的实践中，教学反思和教学进步必然会成为日常。打造语文高效课堂的实践中，教师之间相互听评课，在相互学习与点评中提升业务水平。

高效课堂的实践中，语文老师们要杜绝课堂中的无效行为，打破传统教学理念的限制，合理利用课堂中的每一分每一秒，营造给学生们合作、自由的课堂环境，在实践中摸索和前进，能提升语文老师们的整体教学实力，实现专业素养和专业技能的发展。

二．打造初中语文课堂教学高效课堂的策略

尊重学生的主体地位在传统教学中，教师一直扮演着知识的传授者和学生之间交流互动的角色。课堂上老师讲课时往往都是“一言堂”，这就使得很多同学都不喜欢语文这一学科，对于学习兴趣也不高。

这一系列现象都说明传统教学中师生关系已经发生改变，并逐渐走向紧张状态的原因之一就是学生主体地位的缺失和教师主导地位无法得到体现等。鼓励学生积极参与到课堂教学活动中学生是教学活动的主体，教师要充分调动起学生参与课堂学习。

教师要对自身进行不断完善和提升。首先要求自己树立良好的榜样，教师需要通过自身形象、语言以及行为方式来影响每一位同学；其次需要注意的是不能只顾着自我发展，而忽视了他人评价都会给学生带来消极情绪化现象出现，是不利于教学活动顺利开展的主要原因之一。

最后，在课堂上进行有效提问时，让每个同学都有机会发表自己对文本内容理解程度不同而提出不同见解等活动，来帮助大家更好地完成教学任务等等，通过这些方式使师生之间的交流更加密切、更有效地展开。

发挥学生的主观能行性在初中语文课堂教学中，教师应充分利用学生的主观能行，让他们主动参与到学习过程当中。首先要明确学生对学习有兴趣和主动参与性，作为一名老师必须清楚自身角色定位并将课堂交给所有同学共同完成这一任务。

其次是充分考虑到班级人数、年龄分布及知识水平不同导致的差异问题；最后就是根据实际情况制定符合学生发展需求并且能够促进教学目标达成的方案等，让每一个同学都可以在教师精心指导下积极地投入其中来提高自己各方面能力和综合素养。

把握教学重点教学的重点是指教师在课堂上所涉及到的知识点，并能够将这些内容作为学生的主要学习目标，同时也是课堂教学过程中最重要的部分。对于一些比较抽象、难理解和不易掌握等问题都可以借助多媒体技术手段来实现有效处理。

而初中语文教育课程中，主要包含了对学生进行文化基础、基本技能等方面培养。因此，对于每一个学科而言都有其自身独特之处和独特性:首先作为一门学科来讲它有着很强逻辑性；其次也具有较高层次以及较强难度度要求。最后教学内容要与当前社会发展相适应等。

营造和谐快乐的学习氛围。良好的学习氛围是课堂教学中不可或缺的一部分。在初中语文教育过程之中，要注意营造出一个轻松、愉悦和和谐自由型师生关系，教师需要为学生创造一种平等自由宽松自主环境。

课前演讲，激发情趣。学生在学习语文的过程中，对所学内容产生一定兴趣，就会积极主动地去思考，从而激发了其求知欲，因此教师要重视课前演讲。

首先是通过一些有教育意义或者教学价值的活动，来吸引学生注意力和好奇心；其次就是利用多媒体技术进行课堂信息传播与互动交流等方式来提高课堂效率；最后则是在课外时间组织小组讨论、分组学习等等形式对知识点进行探讨和分析总结以及对所学内容加以运用。

多样导入，引发兴趣课堂。导入是教学过程中的重要环节，也是教师进行有效授课的基础。初中语文教材内容较多，学生注意力分散、学习兴趣不高。

在实际上课时可以采取这样一个方法:首先利用课件将一些有趣且具有教育意义或能引起学生产生共鸣的话题，做成视频或者动画来吸引学生注意；其次就是在课堂上设置好问题情境和导入话题，让同学们积极讨论并提出自己对教学中出现的新奇事使其产生兴趣。

调动发散思维，实现多元评价。传统的教学模式中，教师仅仅是一个监督者，学生只能被动地接受，这样会使课堂失去了生机，而有效学习方式就是将老师和同学之间进行交流与合作。

在语文课上使用探究式、讨论型等方法，可以提高师生互动性以及创造性思维能力；运用问题解决法可以让学生产生积极思考问题并提出自己不同的想法，从而达到解决问题的目的；利用综合评价来促进学生对教学内容有更深入地理解，同时也能使课堂变得更加生动有趣。

结论

在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，充分调动起他们学习语文知识和技能、提高自身素质的积极性。首先是对学生进行正确引导，初中生正处于青春期时期这个特殊阶段需要老师与时俱进不断地鼓励其进步才能让自己更加优秀。

其次就是对课文内容给予适当介绍指导帮助理解文章大意等方法来吸引注意力等等都是重要手段之一，教师在教学中要充分利用这一点来激发起他们学习兴趣和动力；最后老师必须树立一种自由平等、尊重个体差异性。

新课程改革背景下的语文教学需要提升教学效果，优化教学质量，为培育全面发展的初中生注入新的活力，以最小化的时间和精力成本实现最优教学，紧紧围绕教学任务和教学大纲，组织竞赛活动，激发学生兴趣，明确师生角色，调动学习热情。