脚踏实地复习 精讲精练备考——2024年全国高考英语命题改革暨高考英语总复习教学研讨会胜利召开

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秋风送爽九月到，在2023年高考结束100天后，2024年全国高考英语命题改革暨高考英语总复习教学研讨会召开了。会议由国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会TEFL China与全国英语“四位一体”教学法研究所共同举办，于9月16日至17日在线上全程直播，为全国各地一线高中英语教师和教研员提供了便捷的线上学术研讨和交流的平台。

本次会议从专业角度评介2023年高考英语试题，研究2024年高考英语试题命题改革思路及2024年高考英语总复习科学教学方法及备考策略，观摩和研讨高考英语总复习各个阶段和各种课型的课堂教学，致力于大幅度提高全国各地各类高中高考英语总复习阶段的教学效益。

大会开幕式由国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会秘书长，英语辅导报社北京研发中心主任盖丽娃主持。

盖主任表示，全国各地2024年高考英语总复习已经开始，本届研讨会将针对明年的高考进行精细准备。组委会坚持每年都举办一届这种高考英语研讨会，坚持为准备高考的师生服务，为全国一线英语教师和教研员老师搭建好业务发展和提升的平台。

盖主任扼要地介绍了与会嘉宾、展示课授课教师、会议内容和日程安排，然后表示相信这次内容简洁凝练、效果实实在在的高考英语研讨会将给全国2024年的高考英语备考师生带来货真价实的收获，给高中的日常英语教学、单元和阶段的复习教学起到极强的指导和借鉴作用。随后她介绍了即将出版的高考英语蓝皮书，即《全国高考英语试题评介报告》，该报告由全国高考英语试题命题课题研究组完成，由孔德惠教授亲自执笔。从2014年起，全国高考英语试题命题课题研究组每年推出一本高考英语蓝皮书，对当年的全国高考英语试题进行评介，至2023年已发布10篇评介报告，整合多方力量和资源，潜心研究，对当年普通高等学校招生全国（除港澳台地区外）统一考试所有英语试卷的结构、题型及内容进行统计和评介，为广大外语教育工作者和命题机构提供价值很高的参考和借鉴。

开幕式结束后，国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会会长、英语辅导报社社长兼总编辑、《考试与评价》杂志主编、英语“四位一体”教学法创始人包天仁教授带来了题为《高考英语的解决方案》（上篇）的学术报告。

包天仁教授做学术报告

报告整体分为三大部分：关于高考英语命题的建议、2024年高考英语总复习教学解决方案和英语“四位一体”高考总复习教学方法的实施。16日上午包教授主要讲解前两部分，建议高考英语命题要落实考评改革精神；制定高考英语考试大纲；制止提前模拟（适应性）考试；全国统一命制一套高考英语试题；组建专业化的高考英语命题队伍。细节上，建议加大对高考英语形式（题型）改革，减少选择题型，删掉“读后续写”，新增英汉互译等；提高选文质量，改善高考英语试题设计，降低高考英语试题难度；听力录音清晰，设计情景，考查听说能力；留足答题时间。解决方案部分，包教授重点推荐使用英语“四位一体”高考总复习教学方法，并介绍了七条理论依据，论证了该教学法的科学性，参会教师纷纷表示说得实在，很有同感。

随后，东北师范大学孔德惠教授带来了题为《基于“测评”的精讲精练》的学术报告。

孔德惠教授做学术报告

孔教授的报告分教学困境、相关话题和测评方法三大部分进行讲解。首先，孔教授指出高考英语复习教学似乎束手无策，只搞多轮复习、搞刷题战术，因为目前高考英语的内容（大题）几乎都在篇章层面，而英语教学的要义却在句子上，篇章层面的问题多为“不当”。精讲精练在教学过程中十分重要，要义在于掌握必要的语法概念、对语言规律进行梳理以及归纳出一些学习要领。提倡笔答练习、分类练习和系统练习，追求评价与教学的有机融合。最后，对于测评方法，孔教授从听说读写四个方面举例各类题型，详细解说了如何提升教学效率的重点。参会教师积极回应，表示孔教授讲得句句在理。

16日下午，来自吉林省延边第一中学的李花老师和来自广西大学附属中学的陆秀珍老师分别就高考英语总复习词汇复习和语法复习进行了授课展示，并在课后做了反思及经验分享。

吉林省延边第一中学 李花

广西大学附属中学 陆秀珍

教师经验分享结束后，重庆市教育科学研究院的伍家文博士对两节复习课进行了点评，并在点评之后针对高考英语总复习做了教学指导。

伍博士指出，高考英语试题难度逐年提高，尤其是阅读部分和写作题型都有所改变，还需要学生在听力和口语、书面表达能力等方面都有较高的水平。此外，高考越来越重视考查学生的综合素质和文化素养，包括英语与文化、中国传统文化的融合以及德智体美的培养等。他还强调了专题复习的重要性，如词汇、语法和阅读等方面的复习，教师要从多个角度进行全面的培训，提高学生的综合语言运用能力。

17日上午，会议继续进行授课展示。来自安徽省含山中学的宋燕老师和来自贵州省贵阳市雅礼高级中学的熊晟老师就高考英语总复习完形和阅读理解训练进行了授课展示，并在课后做了反思及经验分享。

安徽省含山中学 宋燕

贵州省贵阳市雅礼高级中学 熊晟

教师经验分享结束后，四川工商学院外国语学院的于钢教授对两节课进行了点评，并在点评过程中针对这两个专项复习做了进一步的教学指导。

于教授强调了一节课的核心在于理解、积累语言知识和把握语言技能，教学重难点应单独提出，并夯实语言知识，而不仅仅是关注答题策略。他提到三阶段的课堂教学模式，如预测、互动、检查等，这些都是培养学生学习能力的有效方法。教师还需注意提高学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识应用于日常生活和学习中。另外，在教学中融入文化元素有助于更好地实现核心素养落地。对于阅读理解，于教授强调学生在课堂上的学习应该关注文章的主题思想和语言积累，教师在课堂教学中应重视朗读、背诵等环节，培养学生良好的词汇记忆和解构能力。

17日下午，来自浙江省诸暨市海亮实验中学的郑楚楚老师和来自广东省东莞市虎门中学的刘洁老师就高考英语总复习读后续写和写作训练进行了授课展示，并在课后做了反思及经验分享。

浙江省诸暨市海亮实验中学 郑楚楚

广东省东莞市虎门中学 刘洁

教师经验分享结束后，广西教育学院教研部英语教研员赖中平老师对两节课进行了点评，并在点评过程中对高考英语总复习写作训练做了教学指导。

赖中平老师指出，学生在写作训练中存在三个关键点：一是如何提高学生的表达能力；二是如何在教学中注重个性化、差异化的教育；三是如何利用多种资源提高学生的阅读量。赖老师认为，要想让学生真正掌握写作技巧，首先要培养他们的阅读习惯，同时也要关注他们在实际应用中遇到的语言问题，此外，还要根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，以满足不同层次学生的需求。在课堂中，教师可以利用各种方法加强学生的语法、句式和表达能力。例如，鼓励学生在课堂上模仿优秀的句子，甚至使用传统的翻译句式，还可以采用如限时完成写作任务等实际的训练方式。关注学生的认知基础，确保教学质量，通过不断尝试和研究，相信高中英语写作教学会取得更好的成果。

会议最后一项是包天仁教授的学术报告，作为16日上午的延续，这次他带来的报告是《高考英语的解决方案》（下篇）。

包教授在本次报告中具体讲授了英语“四位一体”高考总复习教学方法的实施方法。首先用约4个月时间进行阶段训练，每阶段都按词汇、语法、课本和小综合的顺序进行复习；之后用40天左右的时间进行专项训练，攻破各类题型；之后用一个月的时间进行综合训练，查漏补缺；最后在考前一个月左右的时间才进行模拟训练，熟悉高考题型，热身冲刺。讲解完毕后包教授进行了现场互动，对参会教师提出的具体问题进行解答，例如如何使用“真题”、如何考查词汇和是否应该背诵课文等，指导一针见血，犀利实用。

全国英语“四位一体”教学法研究所袁茂军所长主持了16日下午和17日全天的教师授课展示和专家指导等环节，并最后对本次会议做了总结。

袁所长代表会议主办方及全体与会教师感谢包天仁教授和孔德惠教授带来的精彩的专家学术报告，感谢盖丽娃主任对本次会议给予的大力支持和悉心指导，感谢六位授课教师和伍家文、于钢、赖中平三位评课专家为本次会议做出的倾情奉献。他表示，专家和老师们的专业素养和敬业精神是会议高质量和高效益的真实体现。参会教师们在评论区热情研讨、积极发表观点和看法，对会上专家指导和教师授课表达了真诚的敬意和谢意，这是对会议质量的肯定，也是对会议组织工作的勉励。为此，袁所长代表与会专家、授课教师和工作人员对所有与会教师的支持和参与表达了诚挚的感谢。

袁所长指出，本届高考英语研讨会既有学术报告，也有授课展示、专家评课和专题指导，会议聚焦词汇、语法、完形、阅读理解、读后续写和写作六大高考复习板块，内容紧凑务实，凝练实际。与会教师在会议进行时自由交流，与专家直接互动，有思维的碰撞,有智慧的闪光，有学识的增加。同时，他还鼓励老师们参加大会教学论文交流和实录课例评比，以及英语“四位一体”教学法推广课题申报等教研活动，以此促进自己的职业生涯发展，进而推动全国的高考英语改革。

本次研讨会的召开，为2024年高考英语总复习指明了方向，提供了路径，研讨了策略。希望各位教师以此次会议为契机，为高考英语命题和总复习教学的改革和进步注入新的能量，踏踏实实、科学精准地搞好高考英语总复习，在2024年高考英语中喜结硕果、荣创佳绩。

全国英语“四位一体”教学法研究所 供稿