浅谈跨学科资源整合在初中道德与法治课堂教学中的应用

admin

摘 要：传统课堂教学中，教师多以各学科知识为主要讲解内容，原本相通的知识被人为的分裂。道德与法治涉及内容复杂繁多，与其他学科内容交叉较多，在初中道德与法治课堂授课中，只以道德与法治知识的讲解为主，不利于学生形成完整的道德与法治框架。随着新课程标准的颁布，教师对教学方法和手段进行了革新。跨学科主题学习活动在初中道德与法治教学中逐渐开展，其方式的多样性、内容的包容性，以及学生的活跃性都可以证明跨学科主题学习活动对于初中道德与法治教学有着极其重要的作用。教师结合初中道德与法治的学科特点，在教学过程中充分利用跨学科主题学习活动的优势，达到提高教学效果，促进学生发展的目的。

关键词：跨学科；初中道德与法治；课堂教学；应用策略

一、引言

教育部于2022年4月公布的课标呈现出一些新变化，包括道德与法治课程要培养的学生核心素养、结构化的课程内容、跨学科主题学习活动、学业质量标准、大概念教学等，其间也体现出一些新理念、新要求。在新课改的大背景下，跨学科教学越来越受到一些初中道德与法治老师的关注。国内外关于此方面的研究已然不少，在初中道德与法治课堂中已经或多或少地将跨学科学习和核心素养的培养有意识地融入到了一线教学，并且产生了较好的教学效果。道德与法治学科作为一门以道德意识、法律意识为研究对象的综合性学科，在培养综合性人才方面有着特殊的作用，初中道德与法治学科进行跨学科教学势在必行。本论文将以核心素养的培育为视角，对初中道德与法治跨学科教学展开研究，分析其必要性和可行性，遵循科学的原则并结合自身的实习经历，根据目前跨学科课程资原在一线教学中的应用情况，对跨学科资源在初中道德与法治教学中的应用方式进行探索，为一线教学提供借鉴和一些教学策略。

二、跨学科资源整合在初中道德与法治课堂教学中的应用策略

（一）运用跨学科知识，激起学生学习热情

为了适应新课程改革的要求，道德与法治课程标准进行了修订并出现了一些变化，其中一个重要的变化就是新增了跨学科主题学习活动。一直以来我国的基础教育比较偏重于分科教学，容易使学生不能综合运用所学习的各科知识来解决现实问题，长期以往不利于学生的全面发展。国家对学生综合能力的培养体现在教育中便是融合多学科知识进行教学。在道德与法治课程标准中依旧重视对学生道德与法治学科核心素养的培育，而开展跨学科教学正是学生德智体美劳全面发展的需要，也是提升学生综合运用多种知识来解决复杂问题的要求。新的道德与法治课程标准中要求道德与法治教学要和其他学科的课程进行关联，要注重和其他相关课程发挥整体的作用，联合其他学科共同促进学生人文素养的发展，实现师生的共同进步。初中道德与法治教师在课堂教学中，可以围绕所授内容有针对性地运用跨学科知识，增强教学内容的形象性和生动性，激起学生的学习兴趣与热情，使学生对新课充满期待与好奇。

（二）应用跨学科知识，增强课堂教学趣味性

正所谓“政史不分家”，初中道德与法治教师需关注所授知识同历史学科间的联系，应用历史知识增强道德与法治课堂的趣味性，吸引学生主动学习新知识，让他们产生浓厚的学习兴趣。我国一直坚持将人的发展和素质教育相统一，跨学科教学能够完善道德与法治教学内容体系，促进学生素质的提高，更好地培育道德与法治学科核心素养，促进学生的全面发展。传统的道德与法治课堂中对于一些理论知识在教授上比较概念化，往往导致学生的理解较为片面，如果能够有效运用到其他学科的资源，可以使学生更好地理解唯物观。在道德与法治课堂中运用历史知识可以帮助学生更准确的去理解道德与法治知识的来源，有利于学生更深刻的感受时空观念。对于一些难理解的道德与法治课程，在讲授时可以通过开展道德与法治阅读分享活动课来加深学生对所学知识的理解和判断。

（三）引用跨学科知识，诱发学生求知欲望

学好语文是学生学习各类知识的前提，是学生了解社会与认知世界的关键。跨学科是在学科间跨的，但站在学科的立场上，跨学科应该有学科本体。学科内的理论问题的解决，可以借助其他学科作为工具，但我们也要坚持主学科立场，避免庸俗化和浅表化。例如教授“尊师重道”时，在教学过程中，可以采用语文教学中描写人物外貌的方法去描述各位老师，让学生们去猜是哪位老师，由此引出本课内容；亦可让学生采用美术课所学画出自己认识的老师，借助画像加深影像。语文、美术的联系是为了促进道德与法治课更生动有趣地进行，但要注意的是，教师必须把握好“度”，否则这堂道德与法治课将极易远离教学目标，变为单纯的语文课或美术课。这就需要教师多研究课本教材，找到各学科间的相关性，抓住学科间的共同点，进而在跨学科教学中凸显主体学科的独特性。

三、结论

综上所述，跨学科教学的成功取决于各学科之间的密切合作，社会、学校、教育者和受教育者要相互影响、相互促进。

参考文献

[1]马丽萍.初中道德与法治课堂教学优化策略探究[J].考试周刊，2021（6）：115-116.

[2]李茂.新课改背景下的初中道德与法治教学策略思考[J].考试周刊，2021（3）：10-11.

[3]王进军.初中道德与法治课堂教学的几点思考[J].学周刊，2021（4）：127-128.