探讨生活化教学在初中道德与法治课的现状与实践

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明日·实践探讨生活化教学在初中道德与法治课的现状与实践代红艳（毕节一中，贵州 毕节 551700）【摘要】道德与法治教学离不开生活。将生活中的案例，学生在家庭、社会和生活中的经历带到课堂教学中使教科书上的文字变成生动活泼的教学活动，不仅能够让学生掌握道德与法治知识，更能够让课堂所学知识应用于生活，从而培养出有责任心、有道德感和法律意识的健康公民。【关键词】道德与法治；初中；生活化教学道德与法治是初中德育的重要阵地，也是基础教育的不可或缺的一门课程。经过教材改版，新版的道德与法治教材图文并茂，很能吸引学生。在教学内容上也减少了死记硬背的知识，增加了一些与生活经验紧密相关的探究活动。一、初中道德与法治教学现状新教材要求教师改变原有的知识本位的思想观念，善于挖掘生活中的教学资源，为学生构建一个快乐开放的课堂。然而很多教师却没有改变原有的教学理念，依然采用传统的教学方式，使得初中道德与法治教学出现很多问题。（一）学生学习积极性不高在很多学生看来，道德与法治课程只要在考试前背一下就可以了。他们根本不能意识到这门课程对于自己成长的重要性。学生在上道德与法治课时根本不认真思考。由于很多教师也是采用“灌输式”教学，课堂教学单调、乏味，也会使得学生丧失学习热情。

所以，在道德与法治课堂上，学生开小差、睡觉、看闲书时有发生。兴趣是最好的老师，丧失了学习兴趣的学生是很难学好这门课的。（二）教师教育观念和教学方法落后虽然新课改提倡教师改变知识本位的教学观念，教材改版也在倒逼教师改变传统的教学方法，但是，目前很多教师还是采用传统的“填鸭式”的教学模式。这种教学模式导致道德与法治教学出现严重的知性脱节。虽然，我国素质教育已经提出很多年了，但是在基础教育中，分数考核代替绩效考核还是普遍存在的。学校考核教师主要是靠考试分数，学生也只有考了高分才能够上好的高中。所以，学校和家长向教师要分数，教师也只好向学生要分数。这种情况下， “填鸭式”教学就有了生存的土壤。 “填鸭式”教学虽然能够让学生考出高分，却不利于学生的综合能力的发展，更直接扼杀了学生学习的兴趣。（三）教师教学只停留在表面目前很多教师对于道德与法治教学只停留在表面。尤其是在法治意识方面，教师根本没有联系生活中的案例。教师只是给学生放视频、看课件，对学生的法治意识教育也是停留在表面。有的教师只是对社会中的法律事件进行单存的介绍，这些教学方式不仅导致学生学习兴趣不足，还会使得初中生法律观念淡薄。目前，我国青少年犯罪严重，其中很重要的原因是青少年法律意识淡薄。

二、初中道德与法治生活化教学的实践初中道德与法治教学中存在很多问题，严重阻碍了初中学生的德育发展。要想使道德与法治教学与时俱进，让课堂具有活力，就必须给课堂赋予生活化元素。教师要将课堂和丰富多彩的生活紧密联系起来，改变传统说教课堂的单调、乏味和枯燥感，并从中抽象出更多的理论，这样学生才会对课程感兴趣。针对初中道德与法治生活化教学，本人将提出几点建议。（一）巧用表演创设生活化情景，加强学生的情感体验初中生虽然自制力比较差，课堂上容易走神。但是这个年龄的学生表现欲强，所以，利用这个特点，教师可以在道德与法治课上安排学生表演生活情景剧。初中道德与法治教材中的很多内容来源于生活，主要是想让学生通过生活中的案例得到启示。教师也可以编一个贴近学生生活的情景剧营造生活化教学情景。学生通过表演情景剧会加深对教学内容的理解，同时也增强生的情感体验。学生演绎着和自身情况相关的情景剧，兴趣极高。通过表演情景剧，很多有矛盾同学冰释前嫌又成了好朋友。生动活泼的表演实现了道德与法治教学的生活化，也提高了学生学习这门课的热情。（二）通过贴近生活的素材导入新课，激发学生学习的热情新课导入是教学过程中重要的一环。有些教师在新课导入时只采用苍白的语言，很难提起学生学习的兴趣。

初中学生正处于对事物有着强烈的好奇心的阶段，我们教师要抓住这一点，努力将教学与学生的现实生活结合起来。通过贴近生活的问题或者事件激发学生学习的兴趣。现在有很多家长打着关心孩子的旗号，偷偷看学生的日记。这是初中生经常遇到的烦恼。在讲到个人隐私权的时候，教师可以引发对这个问题的讨论。因为这是会遇到的问题，所以，在讨论的时候学生争先恐后地发言。课堂气氛空前高涨。（三）通过课外实践活动，促进学生对道德与法治的理解众所周知“纸上得来终觉浅”，实践活动才是对所学知识检验和巩固的最好方法。课外实践活动是初中道德与法治教学不可缺少的一环。通过课外实践活动不仅能够加深学生对书本知识的理解，还能够促进学生的社会化。教师陈述：一个人在超市购买了假酒，当他得知是假酒以后，又迅速去超市买了很多假酒，然后向超市索要天价赔偿，超市却声称遭到了诈骗。为此双方打起了官司。然后组织学生开展模拟法庭。在模拟法庭上，有的学生扮演消费者，有的扮演商家，还有法官。通过开展模拟法庭，学生不仅对消费者权益法认识加深了，更重要的是作为消费者的学生，他们权益保护意识更加强烈了。（四）让道德与法治教学与时事热点紧密联系起来关注时事热点可以开阔学生的视野。

所以，教师要引导学生关注时事热点问题。法治教育是《道德与法治》这门课的重点教学内容。法治教育不仅要传授学生法律知识，更要培养其法律意识，使其成为遵纪守法的公民。在教学这部分内容时，可以联系刚刚闭幕的十九大报告。十九大报告重申了全面依法治国的总目标是建设具有中国特色的法治体系和社会主义法治国家。从而让学生明白中国是个法治国家，不管我们做什么始终不能脱离法律的轨道。三、总结初中《道德与法治》是义务教育重要的课程。它的宗旨就是培养有责任、有道德、有法律意识的健康公民。但是目前初中道德与法治课堂教学中存在教师观念和方法落后、学习积极性不高、评价方式单一以及教师教学停留表面等诸多问题，严重阻碍该课教学的发展。【参考文献】[1]付玉萍. 浅谈初中思想品德课堂教学的生活化[J]. 科学中国人,2017,0(1X).[2]潘永实. 谈初中思想品德课堂教学生活化策略[J]. 教育观察,2015,0(14X).[3]李小燕. 初中道德与法治生活化教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2018,12(20):292-293.[4] 徐晶. 初中道德与法治课生活化教学的探索[J]. 读与写,2017,(27):42-43.169