论初中道德与法治的新教材特点及教学策略

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·6 6 · 2017 7 年 年 1 1 月    第 第 3 3 卷 德育教育  教    育  论初中道德与法治的新教材特点及教学策略  黎玉春 生产建设兵团第二中学，新疆 乌鲁木齐 830002   摘要：初中的道德与法治学科新教材具有一定的知识点融合性特点。新教材是以栏目构建为主体，将学生的学习过程重视并关注起来，以社会主义核心价值观为主体，将课程内容进行延伸及拓展。教材栏目的设置可以使学生能够与教材及教师进行强而有效的沟通，是学习主动性及开放性的重要体现。本文对初中道德与法治的新教材特点及教学策略进行了分析及阐述。 关键词：道德与法治；新教材特点；教学策略 中图分类号：G633.96  文献标识码：A  文章编号：1671-5624（2017）3-0006-01  初中道德与法治的新教材以社会主义核心价值观为统领，将课程内容以综合性特点进行体现，使课程功能更加丰富及全面，以学生身心的健康发展为基础，遵循学生思想品德的形成与发展规律，关注学生成长问题，使学生在掌握理论知识的同时，激发学生潜能，提高学生的思考及探索能力。 1 初中道德与法治新教材特点  1.1 教材以社会主义核心价值观为价值导向依据  在初中七年级道德与法治的新教材中，具有一定的法治教育大纲，这一学科是为提高学生的思想品德水平的具有综合性特点的必修课程，而教育的主体内容是以弘扬社会主义核心价值观及传统文化，并且领会党的 18 大以来的会议精神，以立德树人为教育的最终目标，为培养学生养成良好的品德、具备一定的社会责任感及民族使命感、在实际学习中在将基础知识进行掌握的同时发挥创新精神，提高实践能力等打下坚实的基础。

在新教材中将爱国、社会责任感、诚实守信等一系列的正确价值观进行了充分体现，使学生在进行学习时了解国家文化内涵及价值观层面的同时使核心主义价值观成为引导学生向着更好的方向前进的助推力，丰富学生的情感及精神世界。 1.2 教材的综合性特点比较突出  道德与法治并不是具有独立特点的启发性质单一的学科，它不仅与国家的法律及国情紧密相连，是实时更新的国家动态了解载体，这一学科还对学生的思想品德及心理健康状态较为关注，是以学生生活为依据的，虽然这一学科涉及层面广泛，内容丰富，但是这一学科不会限制学生思维能力的发挥及创新，是对来自不同层面的知识点的串联及整合，从而带动学生的思想道德建设，达到以课本理论为依据，以知识力量感受社会现实，促进学生思想品德发展的目的，从而使学生在成长过程中的感知能力有所提高，并且能够直面生活中所存在的问题，并在解决问题的过程中提高自身抗压能力。 例如：在七年级上册中的道德与法治课程中的《发现自己》课程时，教师通过课程内容的深入可以使学生能够在掌握知识的基础上对自己进行了解，首先需要学生能够接纳自己，同时保持积极向上的乐观心态，在欣赏他人优点的同时，发掘出自身的闪光点，但是这里面所说的欣赏自身优点，并不是盲目自信、目中无人；其次，学生能够在了解到自身的优势特点后，敢于寻找自身的不足，并将其改正，不断激发自己的潜能。

这就在一定程度上使得学生的潜能优势被激发出来，使学生能够清楚的认识到自身存在的实际情况，正视自我优化自我。 1.3 教材以栏目为主体  初中学生在学习道德与法治这一学科时，思想道德水平将会有所提高，这是个缓慢的、复杂的推进过程，在进行栏目设计时，形式要多样化，并在教材基础上将内容进行渗透及引进，学生首先由最初对理论知识形成认识及理解的阶段，到将学习内容进行消化及认知的阶段，最后到实践运用及思考的阶段，各个阶段都是学生在对知识进行能量转换的过程，并不具有周期性结束特点，是知识点相互融合并循环发生、反复的过程。以此为讨论依据不难发现，教材中的各个栏目都以社会主义核心价值观为主体，并且知识点呈现具有与生活实践相通的特点。 2 初中道德与法治的教学策略  2.1 教师要充分利用教材内容，重视学生的学习过程  由于初中道德与法治是一门综合性极强的应用性学科，因此任何活动的开展都要以课本内容为基础，将学生心理情感状态、实践能力及知识面形成都作为学习基础，并将其进行资源整合，从而使得社会主义核心价值观始终影响着学生的精神世界，这就说明这一学科比较重视对综合能力及实践能力的培养，是具有专题性及渗透性特点的，因此这就需要将学生的学习过程重视起来，鼓励学生多多参与到课程活动中来，使学生的能动性及积极性得到充分调动，不难看出实践性成为了道德与法治学科的重点学习形式，所以教学活动也就成为了教学过程中极其重要的组成部分，而教材中所设置的栏目就可以为教学活动的开展打下坚实基础。

2.2 教师要注重课堂对话  社会主义核心价值观是道德教育引领的方向，作为教师，我们要看到初中学生已有一定的道德生活经验和认知水平，这就需要以学生的生活经验为出发点，依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系，如果我们的教学缺乏鲜活事例的支撑，用枯燥抽象的道理，以及简单的说服教育，对他们会缺乏吸引力，也难以起到引领作用。道德与法治教材注重社会主义核心价值观的引领，体现了综合性课程的特点，超越知识传递性的学习，以栏目搭建教和学的脚手架，关注教学过程。教材鼓励学生与文本对话、与教师对话、与同学对话、与自身的经验和感受对话，这样的对话增加课堂的开放性，也对教师的教学提出了更高的要求。 2.3 利用多媒体形式提高教学质量  科技时代的到来不仅推动我国社会发展，同时对教育领域也起到重要性作用。利用将多媒体课件、微课等科技手段加入到道德与法治课程中，使学生能够更直观、生动地了解相关课程知识与我国道德理念，不仅能够带动学生学习这门学科的兴趣与热情，同时也在一定程度上提高学生学习的主观能动性。 3 结语  综上所述，通过对初中人教版《道德与法治》教材的特点进行分析，并根据其具有的优势及特点进行教学，不仅有效推动教材的使用与发展，同时也能够提高学生对自身、社会以及道德观等方面的理解，为学生今后的学习、工作及生活奠定基础。 参考文献 [1]周海斌.论初中政治教学中小组合作学习的教学策略[J].教育现代化，2015（05）. [2]王爱琴.初中政治小组合作学习的实践与反思[J].新课程，2016（01）.