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2020年河南中考历史试题的命制，以学生熟知的重大历史事件、历史人物、历史线索和历史现象为立足点，以唯物史观为指导，从历史事件的时空联系中选材，注重史料实证、论从史出的历史认知方法，关注学生解决问题的关键能力和史识认知上的收获。同时，引导学生从历史角度思考现实问题、从实际生活认知历史、从不同视角追溯人类不同阶段的文明成果，实现立德树人的根本任务，落实学科核心素养的要求。
（二）保持试题稳定，稳中求新
2020年河南中考历史试题总体上保持稳定，但稳中求新。整套试题在题型、题量、分值等方面基本保持不变。在此基础上，以学生的基础知识、主干知识为依托，以符合学生身心发展规律和认知水平的语言表述，适当减少文字量，选用新材料、增加材料出处、创设新情境，设计新的题目形式，考查学生获取信息、分析归纳等综合解决问题的能力和思维品质。
（三）坚持开放性试题命制，引导学生创新思维
2020年河南中招历史考试仍采用开卷考试的形式，试题命制与设问在紧扣课标要求的基础上，坚持开放性原则，侧重考查学生历史认知的能力和方法，探究学习历史的不同途径，发散学生的学习思维，引导学生创新意识，充分发挥学生主观能动性。
三、试题特点
（一）体现唯物史观的立意引领
唯物史观是科学的历史观和方法论，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。2020年河南中考历史试题，运用唯物史观引领试题的立意，引导学生学会用唯物史观看待问题、分析问题。例如第10题，用政治对经济的反作用，来解释家庭联产承包责任制的实行对经济的促进作用；第20题，用社会存在决定社会意识的观点，解释贝多芬的音乐内容与特点。再如第5题、第12题、第14题也都体现了唯物史观。
（二）弘扬中华民族优秀传统文化，关注河南乡土资源，渗透家国情怀
中华文明源远流长，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡献。河南人杰地灵，中原文化博大精深。对中华民族优秀传统文化的考查有助于激发学生民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的认同感。对河南乡土历史资源的挖掘与考查，既是河南中考历史试卷的地方特色的体现，也有助于培养学生热爱家乡的情感。例如第21题通过中国古代四大发明的传播与改进，引导学生认知中国古代科技对世界文明发展做出巨大贡献。第1题以“姓氏文化”作为试题的切入点，突出河南悠久的历史文化。第2题选择与河南有关的名医张仲景的中医理论，考查中医对生活的影响，既弘扬了中国优秀传统文化，也有助于学生了解家乡名人。
（三）体现中国共产党领导革命和建设的历程
中国共产党是中国革命和建设的领导核心，引领中国社会不断进步与发展。因此，在2020年河南中考历史试题的命制中，对我党革命和建设的奋斗历程进行了多角度的呈现。例如第6题中国共产党的诞生；第7题西安事变的和平解决；第8题人民热切盼望新中国成立；第9题艰苦奋斗的时代精神；第11题澳门的回归；第23题1971年我国恢复在联合国的合法席位等，均体现了中国共产党在革命斗争和建设年代的英明领导及远见卓识。
（四）关注社会与时代的发展，增强历史联系现实意识
引导学生全面、客观地认知历史问题，学会从历史的角度思考现实，以史为鉴，是历史课程立德树人根本任务的要求。2020年中考历史试题密切关注社会发展，增强学生历史联系现实的意识。例如第9题通过文字和图片，再现全面建设社会主义时期，河南林县人民修建红旗渠，创造人间奇迹的历史，引导学生认知中国人民不怕困难，艰苦奋斗的时代精神。第24题通过对日本明治维新的追溯，引导学生感受日本各种社会力量在日本社会转型中的贡献，在历史问题探讨过程中形成责任担当意识。第25题通过习近平发表题为《携手构建合作共赢新伙伴，同心打造人类命运共同体》的重要讲话，引导学生形成合作共赢的思想意识，这些试题的选材和立意，紧贴社会，紧扣时代，使学生能够联系身边的生活实际，使整套试卷洋溢着鲜明的时代气息。
（五）语言叙述简洁平实，题目形式有所创新
用符合学生身心发展规律和认知水平的语言可帮助学生更好地认知历史，题目形式的多样化可扩展学生了解历史的途径。2020年中考历史试题减少了文字阅读量，试题语言叙述尽量简洁、平实，指向明确。例如第7题语言精练简洁，题干虽短但信息量丰富，涵盖西安事变的背景与作用，该题的表述帮助学生更好地认知西安事变这一主干知识。第14题题干通过呈现西方近代人们思想的变化，来解释文艺复兴在历史上的作用。第25题的小短文有所创新，题目材料由过去两幅图片变为年代尺的形式，学生任意选取中外有关联的历史事件各一例进行叙述，进一步增加了试题的开放性，并引导学生认识人类历史是不断向前发展这一趋势。 |
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