初中化学教学培养学生核心素养探析

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摘要：在素质教育的背景下，初中化学教师要重视学生的全面发展，把培养学生的核心素养作为重要的教学任务。核心素养对学生将来的学习和成长有重要的意义。在初中化学教学中，要提高学生的认知水平，提高学生学习化学的能力，才能实现核心素养的培养目标。本文对初中化学中培养学生的核心素养途径进行了探究。

关键词：初中化学；核心素养；培养策略

随着新课改的不断深入，教师逐渐认识到核心素养对学生的促进作用。初中化学教学要关注学生德、智、体、美、劳综合发展。因此，教师应创新教学模式，探索全新的教学方法，将化学理论与实际相结合，提高学生的化学核心素养。化学对学生的逻辑思维有较高要求，教师要结合学生的实际情况制定教学计划，提高学生的学习能力。

一、初中化学教学中培养学生核心素养的意义

新课标提出后促进了初中化学教学改革，转变了传统陈旧的教学模式，教师要更重视学生的全面发展。培养学生的核心素养是素质教育的重要内容。教师在初中化学教学中培养学生核心素养，不仅落实了新课改和素质教育的内容，也拉近了师生间的距离，营造出和谐、融洽的课堂氛围。在培养学生核心素养的过程中，让学生形成正确的科学态度，有利于完善学生的人格和修养，成为对社会有用的综合型人才。教师在教学中，要制定科学合理的目标，把知识、技能、方法、情感与价值观相融合。从而促进学生核心素养的培养，深化学生对化学知识的理解，让学生得到全面发展。[1]

二、初中化学教学中培养学生核心素养的途径

(一)联系实际生活，培养环保绿色意识。初中化学课的知识比较基础，与学生的实际生活有很多联系。因此，教师可以构建生活化课堂，通过对生活案例的探究，激发学生学习化学的兴趣。随着我国经济的不断发展，化学知识在环保领域运用的越来越广泛。教师可以在教学中，引入这些内容培养学生的环保意识，认识化学在生活中的运用。如，教师在教学“空气”一课时，可以展示一段有蓝天、白云、绿树和清澈河流的环境视频，引出空气对我们的重要性，让学生举例说明空气在生活中的重要性。以此，放松学生的情绪，突出化学与生活的紧密联系，引发学生对空气的探究兴趣。还可以向学生介绍拉瓦锡发现空气的故事，出示拉瓦锡研究空气成分所用的装置图片。通过对实验过程和实验结果的研究，了解空气中的成分。然后，让学生思考空气污染是指空气中多了哪些成分，对人体有什么影响，向学生介绍空气污染的防治方法和化学原理，让学生认识到空气的宝贵，加强学生对大自然的热爱，提高学生绿色环保意识，增强学生的社会责任感。(二)重视实验教学，增强学生化学技能。教师在初中化学教学时，不仅要让学生记忆化学元素、化学公式等理论性的知识，还要让学生懂得把知识运用到实际中，灵活解决生活中遇到的化学问题，增强学生的实践运用能力。
  因此，教师可以利用实验教学，提高学生学习化学的兴趣。同时，锻炼学生的实践操作能力，让学生了解不同化学元素的性质和特点，提高学生的化学素养。如，教师在教学“粗盐中难溶性杂质的去除”一课时，可以先播放与氯化钠相关的视频，帮助学生复习之前所学的知识，引出如何去除严重难溶性杂质的问题。还可以让学生在小组内讨论，制定实验方案。再让学生观看溶解与过滤的教学视频，帮助学生复习实验操作步骤。由教师为学生演示蒸发操作，强调实验的注意事项。[2]然后，再指导学生进行实验，并记录下实验中出现的问题和实验现象，检验学生对知识的掌握情况。从而完善学生对化学知识的认知，提高学生化学探究的能力。(三)借助教学工具，提高学生认知水平。实验教学能提高学生对化学知识的认知，但有些化学结构无法通过实验展现出来。如，原子、分子结构等。学生不能想象具体的结构形象，需要教师借助多媒体或化学模型加强学生对知识的理解，利用化学知识制作化学模型，让学生了解化学物质的变化和运动，培养学生的模型认可度。如，在教师在教学“金刚石、石墨和C60”一课时，可以用微观模型描述金刚石、石墨和C60的化学性质，理解不同的元素能组成不同单质，相同元素也能组成不同的单质。教师运用模型教学法，降低了化学的学习难度，提高了学生模型认可。从宏观和微观角度认识化学元素，培养学生的化学核心素养。

三、结束语

综上所述，初中是培养学生化学素养的关键时期，教师要了解新课改和素质教育对初中化学教学的要求，重视培养学生的化学核心素养。教师在教学中可以引入生活案例，培养学生的环保意识，端正学生对化学的学习态度；利用实验教学提高学生的探究兴趣和能力；借助化学模型深化学生对化学知识的理解，形成严谨认真的科学态度。从而提升学生的化学核心素养。

参考文献：

[1]赵永军.对核心素养背景下初中化学教学中培养学生创新能力的研究[J].学周刊,2019(23):42.

[2]文志刚,陈文芹.基于学科素养的中学化学教学浅析[J].广东化工,2019,46(12):212-213.