浅谈高中数学教学方法的优化策略

admin

2018 年 34 期┆83 教学设计 浅谈高中数学教学方法的优化策略  冯志勇  摘 要：良好的学习习惯、科学的学习方法是学生获得知识、提高能力、形成综合素养的关键。长期以来，受传统教学观念的影响，高中数学把教学成绩看成了教学的唯一目的，从而导致数学课堂教学，模式死板，方法单一，教学气氛沉闷而缺少生气，以致影响了学生的学习兴趣和整体教学质量。高中数学是高中阶段尤其是高考的重要科目之一，采用符合学生心理需要的教学方法，培养他们良好的学习习惯，对帮助学生顺利完成学业和日后发展有着极其重要的意义。 关键词：高中数学；教学方法；优化策略 随着教学改革的不断深入和发展，实现课堂教学的有效性，成为广大一线教师所共同追求的目标。所谓有效教学是指能够让学生真正掌握知识、提高能力的教学。笔者认为，课堂教效率的高低其焦点在于教学方法是否得当。长期以来，受传统教学观念的影响，教师偏重的是知识的传授，从而导致数学课堂，教学方法死板单一，教学气氛沉闷枯燥，其最终结果影响了学生的学习积极性，限制了学生的创造性思维的发展。新课程教学改革强调的是学生的主体作用,这种教学理念要求把学生放在课堂教学的中心地位,把学生获得知识、提高能力、形成综合素养作为教学的总体目标。

所以高中数学教师一定以学生发展为中心，改变教学观念，优化教学方法，从而实现理想的教学目标。 一、创设探究式教学情境 探究式教学是高中阶段数学课堂教学最常用的一种教学方法。学生面对升学和高考，数学又是基础性、工具性学科，所以培养高中生的创新能力和他们的综合数学素养对其日后的发展尤为重要。探究式教学就是指教师在为学生分配学习任务，创设了一定的学习情境的前提下，让学生自己去寻求解决问题的方案。这种教学方法虽然学生是教学活动的主体，但作为教学过程组织者的教师必须为他们创设良好的探究情境。“情境”，即数学知识产生或应用的具体环境，这种环境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境，也可以是抽象的数学环境等。学生学习知识的过程是一个建构的过程，无论是对知识的理解，还是知识的运用，都离不开知识产生的环境和适用的范围。新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学。因此，在新课的引入过程中，教师要对教材内容进行二次开发，精心创设问题情境，通过教师的适当引导，使学生进入最佳的学习状态，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到探究新知识的活动中，让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣。

通过这样的方法来建立自身的知识体系，能使学生养成良好的学习习惯与学习态度。 二、培养自主学习的习惯 高中学生自我控制能力、自我认知能力，以及分析问题、解决问题的能力都较强，按照他们的认知水平，他们愿意有自己的学习和探究空间，以便形成对数学知识更为全面、更为深刻的理解，使自己的创新能力的一提高。所以我们在传授知识和技能的过程中一定要引导学生掌握科学的学习方法、提高自学能力、养成良好自主学习惯。自学指导法包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材和指导学生阅读课外读物等。引导他们在自我学习过中能够善于质疑、发现问题、分析问题，并积极寻求解决问题的方法和途径。高中生完全可以独立操作预习、复习、文本的阅读、资料的查找等学习环节。教师是课堂教学的领路人，为了让学生深刻的理解课文内容自学行之有效，我们一定要鼓励学生有强烈的问题意识，在阅读文本的过程中，善于质疑，勇于发问，因为有问题产生就会有求知欲望和探究精神生成，有效的问题们往往使人的注意力特别集中，洞察力异常敏锐，思维更加活跃，从而快速、准确地发现问题的所在。哪里有问题，哪里就有思维。同时要教给学生自学的方法，引导学生在阅读的时候做好读书笔记；要时不时地组织学生交流学习心得，提高自学实效。

三、科学地使用现代化教学技术 目前，多媒体已经进入了中小学课堂，这种先进的现代化教学资源有着其它教学媒体所无法比拟的优势。它以图文并茂、声像具备、资源丰富等特点为数学教学注入了新的活力，为学生提供了更为广阔的学习空间和认知视野。丰富多彩的多媒体音画课件，能够把丰富多彩的的数学发展历史、知识之间的关系、以及一些复杂的几何图形、计算过程形象直观的展现在学生面前，成功地实现了由具体形象思维向抽象思维的过渡，对于丰富课堂内容，活跃课堂氛围，增强视听效果，转换思维模式等方面都有着不可替代的优势。所以说现代化教学技术优化了数学课堂教学，给学生提供更多直观形象以及生动活泼的数学背景，有利于学生通过动感、直观的材料来进行感官学习。数学对象的形象化、数学关系的显性化对于数学思维有很大的促进作用，有利于学生发现数学本质。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 培养具有超强的专业能力和创新意识的高端人才不仅是社会经济高速发展的需要，同时也是教育改革的最终目标。

高中生面对升学和就业,作为高中数学教师,我们面对着社会和教育的双重挑战,所以我们必须树立以人为本的教学思想，探究科学的教学方法，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，优化课堂教学,从而高质高效的完成教学任务。 参考文献： [1]肖志勇.探究高中数学课堂教学的有效策略[J].科技信息,2016(03):67-68. [2]韩华蕊.浅谈高中数学的教学方法[J].教育教学论坛,2017(05):78-79. （作者单位：重庆市石柱县回龙中学校）