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自《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中引入了“议题”或“议题式教学”的理念后，越来越多的初中道德与法治学科教师尝试在课堂中开展议题式教学，以丰富深度学习的形式。
议题式教学作为一种指向核心素养、以学生活动为核心、教师主导与学生主体相统一的教学方式，重在学生“议”的过程，而“议”具体就是通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式展示学生如何通过活动实现学科内容的学习与落实。在实际教学中，往往存在以下现象：教师缺乏对议题式教学内涵与特征的充分理解，将议题式教学与项目化学习、课堂对话等混为一谈；教师缺乏对议题的精准定位，或重形式脱离学科育人目标或重知识游客，您当前的用户组是：“游客”，以下内容需要正式会员可见，请升级到正式会员（点击进入）后继续查看。 |
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