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一、开展多维度的语文教学，围绕文本展开深入的挖掘，让语文课成为立体的教学模式
语文课堂教学不能只停留在字词句段章的学习上，语文课的课堂教学活动教学内容要体现鲜活性，生动性和独特性，开展多维度的语文教学，让语文课成为立体的课程。例如在讲授《父亲的菜园》一文时，我们教者不仅要让学生看到在家里的菜园被新修的公路占据之后，父亲用依靠勤劳的双手，在山坡上开辟了一片新的菜园，使我们家里又有了四季碧绿的菜园。这些是浅层次的内容。通过学习课文，学生很明显地可以看到父亲的勤劳，并能够体会到这一点。但除了父亲的勤劳之外，更深层次的意义学生就很难理解上去了，那就是文章中隐含的关于生活的道理——美好的生活要靠我们自己的努力去创造。这是关于创造美好生活的道理。父亲亲手开辟的菜园终于长出了第一季菜，“正在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”对于我的疑惑不解父亲解释说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这除了给我们讲述了做人做事的道理之外，似乎还渗透着某种特别朴素的哲学观念：遵循自然之道，尊重自然，对大地母亲的感恩回馈等。课文《父亲的菜园》作为一篇短小而精美的哲理类记叙文，它在写作上的成功也值得我们学习，因此，通过对课文的学习，我们还可以从学习写作的维度上来分析课文，要知道，写作教学不仅是在作文课上，而是渗透在语文教学的每个环节上。《父亲的菜园》一文在写作上的可取之处很多，单从本文的细节刻画上来看，我们就可以学习到作者的细心之处，这个细心来源于作者对生活细节的观察与体悟。例如在憋尿肥地这个细节上，很多农村学校有劳动生活经验的学生应该能够心领神会，“以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”只有参加田间生产劳动的农民才知道肥料对土地的重要性。我们在教学过程中，要多维开发，深入挖掘，让语文课成为立体的教学模式。
二、细化语文课堂的每个环节，匠心独运出语文课之美丽
语文课作为最美的学科，我们对这个课程的开发，是应该体现在教学过程中的每个细小环节的刻画上的。语文的教学方式是多样而丰富多彩的。听、说、读、写处处可以体现我们语文教师的匠心独运。以读为例，首先应该是教师的优秀范读，给学生做好榜样。你的声音可以不必甜美如倪萍，磁性如赵忠祥，但必须感情充沛，对文本做最充分的表达。每次范读，都能最恰当地把课文所要体现的思想情感态度，通过你的声音表达出来，传递给学生，如石入水，在平静中激起涟漪。然后，是学生的美读练习。不要每次请学生起来朗读课文都是那几个你认为读得好的学生。不同的人对不同的文章是有不同的感受的，读出来可能就会有不同的理解。所以，语文教学处处有学问，关注细节，刻画细节，细化语文课堂的每个细节，是语文课堂成功的关键。
三、结语
总之，教无止境，探索亦无止境，方法千千万，关键是实践，唯有实践出真知，小学语文教师应勇于探索，找到适合自己的方法，为我们的学生打造鲜活的语文课堂。
作者：孙海生 单位：吉林省镇赉县五棵树镇中心小学校 |
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