高中政治教学的“生活化”教学理念实施策略

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高中政治课程知识相对枯燥无味、且相关理论知识不易于理解，而将政治知识教学与实际生活相互融合，能有效解决政治知   是枯燥、不易理解的难题。下面本文将结合高中政治课程有关内容，具体谈谈如何实施“生活化”教学策略，以期改变传统高中政  治课程固守的教学思维。

关键词：高中政治；生活化；方法；分析

一、将有趣且有效的生活例子引入高中政治教学内容之中

由于高中政治教材中的知识枯燥单调，因此很多学生对政治知识的学习兴趣不高。那么在“生活化”教学理念之下，教师可以先从高中政治课程教学内容出发，将与政治课程内容相 关的生活实例引入到课堂，促使高中政治教学内容更加丰富与 具体，这样既可以提升政治教学内容的趣味性，也易于学生理解和掌握相关的政治理论知识。

为了有效引入有趣且有效地生 活例子，教师必须先掌握课程即将要讲授的知识与内容，再基于政治课程知识的有关内容，从学生生活周边挖掘可用的生活 素材，以将其与政治教学内容相互融合，进而帮助学生理解政治理论性知识 [1]。

以人教版高一政治“经济与社会”中的“我国的社会保障” 教学内容为例，课程主要指导学生了解社会保障的含义、我国社会保障的主要形式、内容、作用等，从而在各种社会现象中区别社会保障的不同内容。在实际教学过程中，教师可以结合一些社会生活现象，引导学生对社会生活现象中关于社会保障 制度问题展开相关的讨论，以从中培养学生分析、判断以及归纳政治知识点的能力。

比方说，教师可以举几个发生在学生实际生活周围的社会保障例子，包括：给零就业家庭、生活困难家庭发最低生活保障，城镇职工、居民参加医疗保险，农民加入新的农村合作医疗，农村小学生免除学杂费等。然后，让学生结合课本中的社会保障概念，去分析上述这些社会生活现象 属于哪种社会保障服务范围，从而让学生真正将所学的政治课 程知识运用于实际生活之中。

二、利用相关的生活实物道具来构建高中政治教学场景

生动的教学场景能够增强学生的学习融入感，使其投入到课程知识的学习与探究。那么教师可以利用一些实用且方便的 生活道具来构建高中政治教学场景，促使学生在熟悉的生活场 景中展开政治理论知识的探究，从而加深学生对政治课程知识 的学习印象，进而让学生真正理解与掌握政治课程知识。

其中， 教师仍然需要依据实际的高中政治课程教学内容，提前准备好 教学实物道具，以让学生可以迅速利用相关的道具进行教学场 景的构建 [2]。其次，在场景构建中，教师还可以适当设计场景互动环节，并且根据课程内容以及场景环境，提出相关的探究学习问题，使得学生在场景中寻找问题的答案。

以人教版高一政治“政治与法治”中的“全民守法”教学 内容为例，在新课导入环节，教师可以引入几段视频内容，如《法  律底线不能触碰》《守法 VS 违法：莫把生命当赌注》《司机违法停车、闯红灯》等视频短片，以初步引导学生走进“全民守法” 的课程教学场景。

然后，选择其中相关的视频短片内容，引导 学生利用相关的生活实物道具进行场景的重现，使得学生亲身 体验一回执法者、守法者的责任与义务。比如，在《司机违法

停车、闯红灯》的视频短片中，教师可以为学生准备相关的服装道具，让学生选择其中的生活人物进行角色的扮演，从而引导学生投身依法治国、全民守法的队伍之中，进而促使学生深 刻了解自己作为一名中国公民，应该履行哪些公民义务与责任， 最终培养学生养成良好的法治道德意识。

三、以实践教学方式引导学生挖掘与探究生活中的政治知识

学生真正理解和掌握政治课程知识，仍然离不开实践与探索。只有学生真正将政治课程知识运用于实际生活，并在生活中展开实践，才算是理解和掌握政治知识。因此，在高中政治教学中，教师可以结合学生的实际生活，设计相关的生活实践探索环节，以促使学生有机会参与生活实践探索，进而让学生真正做到知识的学以致用。

其中，教师可以结合学生的生活学习时间，针对学生已学的政治课程知识，设计一些生活实践探究主题活动，让学生利用课余生活时间展开知识的探索与讨论， 进而激发与拓展学生的学习思维。

继续以人教版高一政治“政治与法治”中的“全民守法” 教学内容为例，教师可以围绕“全民守法”为实践活动主题， 让学生利用课余生活时间，从生活中寻找推进“全民守法”的生活例子，并且引导学生结合相关的生活例子，谈谈如何在生活中推进全民守法，从而让学生在生活实践中讨论问题、解决问题，以促使学生真正理解和掌握课程知识。

其次，在实践探究过程中，教师还可以引导学生以组的形式展开合作学习，让学生组合成不同的学习小组，以针对课程实践主题展开合作学 习探究，从而发挥出学生的团结合作力量，进而让学生在相互合作中共同发展与进步。

四、结语

综上所述，“生活化”教学实施策略应用于高中政治课堂教学，不仅可以促使政治课堂变得更有活力，还可以激发学生的探讨知识热情，从而提升高中政治课堂教学的效果。

那么作为一名高中政治教师，应该学会从政治教学内容、教学场景、 教学方式等方面，将“生活化”教学实施理念融入其中，从而为学生创设出良好的“生活化”高中政治课程教学环境。