新高考背景下高中英语阅读理解教学策略

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摘要：现阶段，英语作为一门语言学科，具有工具性与人文性的双重属性。新课程标准明确指出，英语教师要从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面培养学生的语言综合素质，实现英语学科育人价值。基于核心素养下的高中英语阅读理解教学，注重培养学生多元思维和学习能力，使学生高效理解文本，提高教学效率。因此，本文重点研究新高考背景下的高中英语阅读理解教学，旨在促进高中生全面发展。

关键词：核心素养；高中英语；阅读教学；设计策略

引言：阅读是英语学科基础组成，更是学生体验和感悟英语文化的重要途径。作为高中英语重难点教学内容，教师需要花费大量时间和精力设置多元教学模式激发学生的学习兴趣。此外，在表达欲望的促使下学生加强了英语相关知识的学习，久面久之，学生便自主地应用阅读中的句子和素材，开展各项语言的应用活动，实现语言的融会贯通。

1 新高考背景下的高中英语阅读理解教学价值

1.1有利于培养学生的写作能力

阅读是语言的感知和输入.有效的阅读有利于增强学生的语言，提高学生对语言的感知和应用能力[1]。因此，在英语阅读教学中，阅读在学生学习效率提升方面起到了重大作用。特别突出的体现在于学生阅读后不仅掌握了更多的英语知识，同时也提升了表达欲望。

1.2有利于学生思维能力的提升

随着新课标的实施，新高考也随之而来。在新的考试中，学生需要具备更高的阅读理解水平和更全面的知识储备。因此，对于高中英语阅读理解这一科目来说，我们应该更加注重培养学生的综合素养和语言应用能力。在高中英语阅读理解教学中，核心素养的培养可有效提升学生的思维质量.在核心素养培养的驱使下.学生更加深入地进行相关内容的学习，从阅读中获得新的体验，激发学生进行深层次的阅读思维开展，形成良性循环。

2 新高考背景下的高中英语阅读理解教学策略

2.1 正确导入，激发兴趣

对于高中英语阅读理解教学来说，正确的引导方式是非常重要的。传统的方法往往过于注重知识点的传授，不仅容易导致学生失去兴趣，而且难以达到预期效果。因此，教师在教学过程中应该采用更加灵活的方法，如启发式教学法、案例分析法等，这些方法能够帮助教师更好地与学生进行互动交流，从而促进学生的自主学习和发展。同时，教师也需要注意掌握一定的引导技巧，如提问的方式、语气的选择等。

例如，在学习英语课文阅读“Habits for a Healthy Lifestyle”时，教师可以将班级学生划分成小组，每一组讲述一个自己的健康生活习惯，学生能够在此过程中锻炼思考能力、表达能力，并且虚心接受别人的想法和观点，完善思考的角度和内容，大幅提升学生的英语学科核心素养。

2.2 组织拓展阅读，提高阅读质量

高中英语教学相较于其他学科而言，包含了很多家国情怀的因素，可运用英语对比等方法对教学过程中家国情怀素材进行深度挖掘，增强学生中华民族认同感和自豪感，展现家国情怀。课外拓展阅读中，要重视为学生推荐一些充满家国情怀的优秀英语作品，以显著提高家国情怀教育效果。同时，要重视为学生推荐不同题材的课外阅读作品，以满足不同学生的阅读需求，保证每一位学生都能在拓展阅读中获得良好家国情怀情感体验。总之，高中英语阅读理解是一项非常重要的学科，它不仅考验学生的语言技能，还体现了他们的综合素质。为了帮助学生取得更好的成绩，我们需要更多的关注于如何提升其阅读理解能力，并且提供更为多样化的教育资源和教学方法。

例如，在讲授“Travel Journal”这一单元时，教师可以设计一些游览祖国大好河山的旅游情境，让学生分成小组，扮演不同的角色，如导游、游客等。通过角色扮演活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力和情景交际能力，并在课堂上进行展示和讲解，以此提高学生的口语表达能力和团队协作能力。同时，教师可以设计一些与旅游有关的问题，让学生在小组中进行讨论，在游览壮美山河中激发爱国热情，培养他们对祖国自豪感。

2.3 以“英语语言能力”为抓手，设定整合式核心素养目标

在高中英语阅读理解教学中，教师应该着重关注学生的语言能力发展。通过对学生进行综合评估和分析，可以发现学生在不同方面的语言能力存在差异。因此，为了更好地满足学生的需求，教师需要制定相应的学习计划和教学方法。该目标旨在帮助学生全面提升其语言能力水平，包括听、说、读、写四个方面。通过课堂活动和课外实践，提高学生的听说能力；通过阅读材料和写作练习，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力；通过口语训练和听力训练，加强学生的语音语调和口音控制能力；通过词汇积累和语法知识巩固，增强学生的词汇量和语法结构掌握程度[3]。此外，教师还可以结合实际情况，设置不同的学习任务和考核标准，以便更好地激发学生的兴趣和动力，促进他们的学习进步，使学生能够充分发挥自己的创造力和想象力。

例如，教师在讲授“Festivals and Customs”这一内容时，warming up部分中通过greeting和video推进教学进度。教师展示中国传统节日“端午节赛龙舟”，本文话题跟节日和风俗相关，采取学生较为熟悉的中国节日和风俗进行话题导入能够更加亲切和自然。Pre-reading这个部分教师进行prediction，这一步巧妙运用教材上的图片作为文章预测根据。

3 结语

综上所述，新高考背景下的高中英语阅读理解教学，不仅要让学生深刻理解阅读的内容，还要合理渗透文化知识，开阔学生的学习视野，提高学生的思维能力和学习能力，促进其英语阅读能力不断提高。总之，通过对新高考和阅读技能的理解和实践，教师可以更好地帮助学生发展他们的语言能力。只有通过这些措施，才能有效地提升学生的英语水平，迎接未来的挑战。

参考文献：

[1]张岚.新高考模式下高中英语阅读教学的困境及对策[J].中学生英语，2023（04）：79-80.

[2]许莉.新高考背景下高中英语教学中培养学生阅读分析能力的有效方法[J].新校园，2022（12）：17-18+44.

[3]董飞飞.新高考背景下高中英语阅读教学存在的问题以及改善策略[J].高考，2022（25）：7-10.