高中政治教学中学生思维能力的培养

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摘要：高中政治是素质教育视野下的重要基础学科，是人才培养之基。在新时期，时代赋予政治教学更高的思维要求，同时，扎实的政治思维，是学生思想政治学习的基础，且关系到学生价值观念形成以及政治方向正确与否。在当前高中政治教学中，教师注重教学目标调整与学习，构建趣味课堂，培养学生独立思考能力，以及充分挖掘和引入时政新闻，具有重要意义。

关键词：高中政治；学生思维能力；时政新闻

前言：

在当前的高中政治教学中，思想政治课程具有基础性和奠基性意义。进入高中阶段，学生的世界观、人生观、价值观初步形成，对世界开始有独立的思考和关注点，此时需要在教育中加以启发和引导，帮助学生不走歪、走邪，坚持正确道路。针对既往思想政治教育工作做出反思，能够发现其中刻板的存在。新时期，积极调整学生思想政治教学实践工作，全面关注学生思维能力的培养。

一、研读新时期学科教学目标

随着新课程改革的深度推进，教育工作早已走出了单纯的知识型，而转向了学生的全面发展，围绕素质教育展开教学工作。对学生思维能力的培养，是新课标下思想政治教育目标之一，也是思想政治学科重要素养之一[1]。在新时期，组织开展思想政治教育工作，注重对学生的思维能力培养，应当关注到新课标的研读和与时俱进的推动。在新时期，应当结合社会责任、实践意识等，对人才进行思维能力和创新能力的培养，并注重学生综合素质的全面提升。思想政治教育工作，不再是为了应对、迎合高考所设置的一门科目，而是要让学生从更深刻的政治层面，不同纬度的思考政治问题；从更具有社会责任感的角度，去践行社会实践，为国家、为人民做出贡献，将个人理想与社会理想结合。作为教育实践者的学校，或是教师，需要从教学大纲、目标等角度去充分解读，适应新时期人才培养需求，组织开展新时期教育工作。

二、构建趣味课堂以启发学生

在当前的高中政治教学，培养学生的思维能力，应当注重对课堂的更新与建构。政治学科有高度的政治思维要求，和较多专业的政治名词，然而真正使学生的思维上升高度，价值观念得以建立，需要激发他们的政治学习乐趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。在当前的高中政治课堂，营造轻松、趣味的课堂氛围，丰富的教学素材，激发学生的自主学习兴趣，培养学生的学习思维能力[2]。在课堂实践中，教师可以做出如下教学尝试：其一，调整知识输出模式。既往教学中，教师更注重将知识直接灌输给学生，最终学生的学习变成了“机械记忆”，调整之后，教师可以在课堂更多的设置互动，如小组讨论、翻转课堂等，将更多的学习时间留给学生自护，发挥学生的主动性。启发学生通过自主阅读、思考、探究等，找到有益的思路，表达自己的观点。另外，教师可以通过场景情景、趣味话题的引入，帮助学生去理解和带入现实思考政治概念与知识等。例如，在学习《我国的社会主义经济体制》相关知识时，教师不妨在课堂将学生按小组设置为不同的对象，假设每个小组有某品牌服装100件，让学生设计不同的销售方案，并探讨不同方案的成本和利润等。在这样的场景下，学生所理解的经济体制，不再是宏观的政治词汇，而是新鲜的案例和市场。

三、培养学生独立思考的能力

在当前的高中思想政治教育中，注重学生思维能力培养，需要培养学生的独立思考和自主学习能力，将更多的时间交给学生。例如，在课堂设置中，尝试引导学生通过自主阅读、知识线索梳理以及自主对照视频等，完成预习或学习任务，形成独立的理解。作为新时期教师，应当明确且尊重学生的差异性。不同的学生会有对知识、事物的不同理解，这也是构成他们思维能力差异的基础。在教学中，教师的职责不是将知识统一灌输给学生，而是在尊重差异的基础上，引导和启发他们进一步深度的去理解与思考，去形成对事物独立且独特的观点、看法等。当代教育的目标不再是知识，而是人。在具体实践中，对差异的尊重可以体现在课堂设计的每个细节、不同的目标以及作业的设置等。除此之外，作为教师，应当教学生如何自主完成学习和思考，如通过阅读，培养学生的深度阅读的习惯，使他们能关注到近期发生的时事新闻等，再如，教学生使用思维导图，以完成自身知识体系的梳理等，这些都是教师在课堂中可以做出的尝试。

四、引入时政新闻以激活课堂

思想政治的学习，离不开对时政的关注与思考讨论。在当前高中政治教学中，教师主动挖掘和找寻与课程相关的时政素材，融入到日常的教学中，不仅能激发学生的独立思考和探究意识，也能为课堂增添活力，以趣味的时政新闻去注解严谨的思政知识[3]。例如，在徐熙“继承和发展优秀传统文化”的相关内容时，教师就可以引入当前“杭州亚运会”的事宜，启发学生去思考和探究亚运会中所蕴藏的传统文化，发现传统文化的滂沱之美。在日常教学中，教师可以充分引入丰富的案例，帮助学生去理解和感性思考理性的思想政治知识，逐渐形成对事物的独立思考和观点视角等。

结语：

在新时期，思想政治教育工作注重对学生的思维培养，应当充分关注到学生思维的形成过程，加强对课堂的调整与开放。增强课堂开放性，更多关注学生的学习需求，为学生预留思考的空间和时间，启发学生自主探究与研习，在思考中逐渐形成自己独立的态度和观点。

参考文献：

[1]刘翠萍.探讨高中政治教学中学生思维能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022，12（3）：255-257.

[2]李稳稳.高中政治教学中学生思维能力的培养探究[J].知识文库，2022，21（3）：142-144.

[3]张继兵.在高中政治教学中培养学生思维能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022，18（1）：181-182.

（作者单位：新泰市新汶中学）