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众所周知，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等新高考改革采取“3+1+2”模式，该模式下，高中生需要在物理学科和历史学科中必选一门。这其中深意何在？哪些学生适合选择历史？
实际上，这与高校人才培养的需要密切相关。在高校人才培养中，物理是自然科学专业的基础性学科，历史则是人文社会科学类专业的基础性学科。将这两门科目作为首选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高校相关专业对学生的培养。
因为物理、历史两科的基础性不仅在于学科知识的基础性作用，更重要的是在构建科学思维方法、认识人类社会发展规律等方面的重要性。中学阶段如果缺少这方面的训练，对学生的终身发展将是很大的缺憾。
历史在文科中的地位不言而喻，政治其实是正在进行中的历史。历史学是文化传承的载体、民族灵魂的根基。
帝王将相、年号历表、法条律令、政治经济文化制度，都是历史记载的文明要素，属于历史知识。历史知识固然重要，但更重要的是那些承载着将我们描述为中国人的文化特质的历史观念，以及让我们能够自我认同为中国人的历史记忆。
当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
——钱穆《国史大纲》
我们要实现中华民族的伟大复兴，所谓“复兴”，即暗指中华民族曾经“兴”过，这一“兴”的历史记忆包含着往逝的史实，也包含着构建的想象。在描绘“兴”的记忆的同时，也在时空中共同标定出我们当下的位置，并让有相同历史记忆的我们相认、相融彼此，共同分享作为中华民族一员的自豪感。
所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
——钱穆《国史大纲》
不要人与亦云
小马过河的寓言故事更适合成年人去读，要知道每个人不一样，选科这件事不能跟风、更不能头脑发热、盲目选择。
误区一：选历史，大学专业少
其实这是个伪命题，大学学科不同，专业多少具有相对性，而且根据湖北省招生信息网发布的《2021年在鄂招生普通高校本科招生专业选考科目要求》可知，很多高校对首选科目是没有限制的。
另外，从以上数据可以看出，首选科目要求为物理的数量远高于首选科目为历史的数量，但是，请家长认真想一想，这个数据真的具备绝对的参考性吗？
其实不然，我们总说选某个科目覆盖了多少个专业，但实际上对家长来说，更有用的是选某个科目到底覆盖了哪些门类的专业或者具体的某个专业，毕竟无论是新高考还是现行高考，最终录取的时候，无论专业成千上万，对考生而言：每个人读大学时只有一个专业。
目前我国大学共有13个学科门类，101个一级学科，506种大学专业。13个学科门类分别是：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学、军事学。
通过各省选科大数据，可以得出如下结论：
1.在哲学、经济学、法学、教育学、文学、艺术学这6个门类中，物理历史均可的占比均高于85％。也就是说无论你首选科目是物理还是历史，在以上这6个学科门类中都具有较高的选科自由度，因此选择这6个门类的学生和家长不必纠结到底要选择物理还是历史。
2.在工学、理学这两个学科门类中，对首选物理的要求最高，分别为94.53％、83.88％，因此如果今后志向于此，物理毋庸置疑将成为你必选的一门学科。
3.在农学、医学这两个学科门类中，首选物理和物理历史均可的占比不相上下，均在50％左右。
特别提醒：大多数医学门类都要求再选科目为化学、生物二选一或者化学、生物两门均选。
4.在历史学这个门类下，首选历史占比显然是最高的55.79％，不过物理和历史均可的占比也有44.16％。
5.在管理学门类下，物理历史均可的占比为77.89％，这一比例还算比较高的，所以不用特别纠结。
6.军事学属于特殊学科门类，不在统计之列。
因此从这13个学科门类来分析，非工科不读的学生之外，不难发现首选历史和首选物理的专业数量上不分伯仲。
误区二：选历史，不好就业
这更是个伪命题，影响就业的因素有很多：
就业的岗位问题，如城市地位、经济状况、国家政策等；就业的观念问题，如家庭环境、父母意愿、个人喜好等；就业的能力问题，如个人素质、性格特点、学习成绩等。因此首选历史绝不等于不好就业。
还有一点是，选历史不是读历史专业，前文说过，选历史可以自由就读12大常规学科门类的10种。而且在河北省还出现有高校在理学、工学两个学科门类的专业中要求首选历史的奇特现象。
误区三：历史学科很简单
在很多学生和家长的固有印象中，会认为历史学科相对比较简单，学习压力要相对轻松，但事实上，历史科目绝不如大家所想像的那么简单。
※没有学科思维“玩”不转
历史学科是一个打低分很容易，打高分却十分困难的科目，它既需要基础的背诵，又要考查学生的学科综合能力和学科核心素养。
常见的综合能力有学科思维能力（政治、经济、思想、文化、外交、民族、社会等多角度思考），逻辑思维能力（主次、内外、时序、空间），学科表达能力（背景、原因、意义、影响），等等。
学科核心素养包括时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀。
在历史考试中学生经常会遇到这样的情况，这些历史事件，我似乎都背过，但一到答题时就不知道该答些什么了。这说明学生在学习过程中是分块记忆的，没有系统地串联起来，所以在答题时很难答到踩分点上，不会取得很高的分数。
※死记硬背是“大坑”
学好历史科的前提的确是背诵和识记，但最大的误区是：只要背了就一定能够拿到分数。历史考题的确都建立在背诵记忆的基础之上，但需要结合题意运用所学的知识进行灵活运用，才能够形成答案。
学习历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用，理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果。
※历史也需要大量的课外阅读
课外阅读历史专业书籍对教材知识点会做到更好的补充，更全面的解析。只要坚持阅读，一些隐性的好奇、怀疑，就会在这个阅读过程中得到解答。因此，课外阅读是一种自我学习和对历史理解整合的过程，储备的知识阅读越深，在考试中的竞争力也越大。
此外，历史的课外阅读不像其他学科那样枯燥，可以说和读故事差不多，既娱乐又能学习，并且对语文写作方面也间接提供了素材，另外，通过阅读也会对自己的社会观、人生观有所改变。
正所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，每个学生都有自己的擅长领域。那些博闻强识、头脑灵活、思维缜密、勤奋刻苦且有思想、有见地的学生选择了历史，在高考中必会如虎添翼，折桂蟾宫。具体来说：
第一类：对历史比较感兴趣的学生
兴趣是最好的老师，兴趣更是学习的动力，如果你对历史比较感兴趣，那就大胆可以选择历史啊，毕竟高分是确保在未来的高考中获得最大效益的关键，这种功利性选择毋庸讳言。对历史学科有兴趣，在老师的引领下，采用科学的学习方法，一定可以在高考中取得高分。
第二类：语数外成绩突出，物理成绩弱的学生
多年的教学经验告诉我们，语数外成绩突出，物理成绩弱的学生，往往是传统文科生的佼佼者，这些学生往往都考取了211以上的学校，更有一大批考取了人大、复旦、浙大、南开、武大、华科等985名校。在新高考的背景下这一点依然，这类学生选择历史类方向优势明显。
赵树杰所带班级2019年录取情况
因为新高考是按照物理类和历史类分别划线，分别投放招生指标，因此考试在湖北省的排名尤为重要。物理类往往是学霸聚集区，而语数外成绩突出，再以历史加持，便可以在历史类跻身学霸前列，录取名校。
第三类：计算能力不好的学生
新高考学科选择一定要选择对自己有利的学科，如果你的计算能力特别差，又没有毅力去锻炼自己、提升自己的计算能力，那你最好不要选择物理和化学，因为这两门学科有个外号叫“真三多”，概念多、公式多、计算多，需要强大的推理能力和计算能力，所以如果你的计算能力不好，那就不用选择物理，直接选择历史就可了。
第四类：对大学工科专业要求不多的学生
夜深人静，扪心自问，你是不是真的热心痴迷于工科和理科？是不是真的要做科学家？是不是立志在建筑、土木工程、材料、能源、电力、机械等领域工作？
如果不是，大可考虑首选历史。
首选历史可以自由就读12大常规学科门类的10种，那么具体可以从事什么职业呢？
为了让大家更清晰直观的了解，首选历史类的学生今后的职业，树杰根据《中华人民共和国职业分类大典》划分的8个大类职业，进行简要说明。
第一大类
国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人：
第二大类
专业技术人员：
工程师、建造师、教师（大学、中学）、律师、经济师、统计师、财务人员、新闻记者、电视工作者等。
其他
第三大类：办事人员和有关人员。
第四大类：商业、服务业人员。
第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员。
第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员。
第七大类：军人。
第八大类：不便分类的其他从业人员。
后六类与首选历史关系不大。
结语：
马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 |
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