基于学科核心素养的初中道德与法治试题命制策略

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基于学科核心素养的初中道德与法治试题命制策略

Summary：我国目前的中小学道德与法治建设已成为我国教育领域重点关注的内容，因而探讨以学科核心素质为基础的中学道德与法治教育问题的命题战略就显得尤为必要。本文针对当前我国初中思想政治教育改革的特点，从初中道德与法治试题命题等方面进行了探讨，指出了当前形势下初中思政教育改革应注意的问题。Keys：核心素养，初中生，道德与法治，命题引言：在我国的义务教育阶段，初中道德与法治教育是学校德育工作的主体内容，对推进学生的全面发展具有十分重大的意义。通过对学生在道德与法治教育方面的测试成绩，可以看出其能够有效提高课堂教学效率，同时强化学生对知识内容的理解，从而提升教学质量。另外，新课标中强调，初中道德与法治教学应该培养学生的责任意识和家国情怀，提高学生的思想道德素养和法治观念，并以此作为其行为准则，规范日常行为，教师应该充分认识到道德与法治试题命制的重要性，并积极探索该形式的创新和发展。一、论初中道德与法治课程命题的内涵初中是学生自我认知能力、人生观和世界观形成的重要阶段，思想教育的引导对此时学生正确价值观的树立有重要影响。在这个阶段进行道德法治的培养，不仅可以促进学生的道德素质，还可以培养学生的爱国情怀，真正的培育和践行社会主义核心价值观，促进学生身心健康发展。

在常规的教育方式中，学生所掌握的学科知识，可以通过测试结果来体现，但也有一定的偏颇。因此，在中学道德与法治教育建设中，要进一步提升命题的质量，必须设置更加开放、创新的命题，以培养学生的发散性和创造性思维。同时，在保证命题质量的前提下，要有足够的专业水准和多元化命题方式。通过对学生进行多角度、多层次的分析，实现对学生综合素质、思维素质的全面考查，使其在中学时期养成良好的品德、科学思想。在《道德与法治》的课本中，我们还增加了很多中国传统文化的知识，例如七年级上册的《亲情之爱》中也提到了中国人对“家”的重视，以及家庭对一个人的影响，培养学生孝亲敬长的传统美德，从而加强学生对中华传统文化的认同与信心。八年级的教材主要是关于法律的，通过学习来提高学生的公民意识和民族意识。透过身边的事情，让同学了解“国家”二字，了解国家对每一个人意味着什么，了解爱国的真正含义，增强爱国意识，提高辨别是非的能力。通过对教科书知识的学习，使他们能够建立强烈的爱国情感。二、论初中道德与法治课程的核心素养取向的命题策略（一）以学生的现实为切入点，对《道德与法治》考题进行了探讨当代的素质教育主张融入生活，要求教师在教学活动中充分利用他们实际的生活体验，用实际生活与道德与法治教育的相关性，引导学生正确的行为准则。

从这一点来看，我们初中《道德与法治》在命题时，应该抓住中学生普遍存在的现实问题，以《道德与法治》课程中浓厚的生活气息引发学生对现实社会的思考。通过这种方式，可以很好地了解到《道德与法治》的内容，也可以在现实中锻炼他们的应用能力，达到一举多得的目的。例如，初中《道德与法治》课程的老师可以结合现实社会的环境问题向学生提问：以“环境保护、人人有责”为主题设计以班级为单位的讨论活动和实践活动，与哪一章节的课程内容相关？”通过这一问题，学生能够联想到以班级为单位，涉及到“在集体中成长”的相关内容，以及爱护环境的思想意识。通过这种方式，我们的考题和题型与中学时代的现实生活相结合，使我们的同学充分认识到《道德与法治》的重要性和实用性，同时也能使他们在学习的时候得到正确的、科学的学习方式。这就是我们中学《道德与法治》课程在根据学生的现实情况来进行命题设问的答案和意义。（二）以价值观为导向，以《道德与法治》考纲为主题初中《道德与法治》课程的主要目的就是要对学生进行价值观念的引导，它肩负着帮助学生树立正确的三观和培养法治意识的重任，因此，中学《道德与法治》教学过程中，应该自觉地抓住这一课程的目标，在教学中充分结合价值观念的引导作用，让学生能够深入思考相关行为准则，从而促进学生思想素质的进步。

比如，初中《道德与法治》课的老师应该给同学们设定这样的问题：我们该不该去帮助那些在马路上跌倒的人？这是许多人现在面临的一个难题。但是11个西安市初中学生用实际行动做了一个决定：扶！请结合所学知识，对西安市11位初中生敢于搀扶身边跌倒的同学进行剖析。这一题，看似简单，实则包含了很多的价值观。通过这一问题，能够让学生认识到关爱他人、关爱生命的重要性，引发学生对生命以及道德的思考。重视价值观引导，使初中《道德与法治》试题命制能够有效发挥其重要作用。（三）聚焦当前社会热点问题，以《道德与法治》为题与其他课程相比，初中的《道德与法治》课程与当前社会热点关系较为紧密。我们日常生活中所关注的时政热点，都能看到《道德与法治》的影子。因此，围绕当前社会时政的热点问题，对初中《道德与法治》的题目提出了新的命题要求。作为中学《道德与法治》的专职教师，我们应该顺应时代发展的潮流，在命题上进行适当的调整和优化，使《道德与法治》课程能够更好地适应时代的变迁。教师可以利用时政热点引入命题设计当中，激发学生的兴趣，引发学生对社会问题的关注，同时能够以道德与法治相关知识内容为自己的思想引导来分析并解决相关问题，有效提高学生对知识的应用能力，还能让学生深刻意识到初中道德与法治教学与社会、与自己息息相关，进而激发学生学习道德与法治相关课程的内驱力，有效促进教学质量的提升。

在选题时，要做到两点：一是要坚持理论与实践相结合的基本原则培养学生的思维和判断力，增强其社会参与和承担的责任感，使其在教育活动中充分发挥其教育的作用。二是选题的设计要以教科书为出发点，体现创意和开放性，结合国内、国际、政治、教育等方面的热点，贯彻党中央的各项重大方针政策，结合习近平总书记的讲话精神，美丽中国建设，中国梦等，强化初中学生的思想品德教育，培养他们的爱国主义精神。例如，试题：地铁楼梯设置升降平台，公共场所设置无障碍坡道，步行道铺设无障碍通道，这些行为体现了道德与法治哪些方面的相关内容？试题中所提到的事件都是社会中随处可见的场景，学生通过对这一问题的思考能够发现道德与法治教育在社会中无处不在，同时深刻体会到道德与法治教育的重要性，还可以引发学生对社会相关问题的关注和思考，从而促进学生思政水平的提高。三、结语总而言之，要提高中学道德与法治的教学品质，还需从长远的角度加以完善。与此同时，要求对题目的中心概念有清晰的认识，及时把握重点，并持续强化自己的专业技能，从而使初中试题命制的质量得到进一步的提升。要从学生的特点出发，制定符合学生特点和学科特点的试题命制，使学生的思想更加开阔，以考促教，以题促学，强化对初中的身心素养的培育，使其更好地发展。

Reference：[1]高彦斌.基于学科核心素养的初中道德与法治试题命制策略[J].试题与研究,2021(11):35-36.[2]黄哈尔.初中道德与法治时政点评题探析[J].考试周刊,2019(A2):107-108.[3]方秀维.审辩式思维在解答初中道德与法治试题中的应用[J].中学政史地(初中适用),2021(Z2):123-126.[4]亓琳.初中道德与法治试题解题指导[J].中学政史地(初中适用),2021(01):58-61.

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