高中地理作业设计及实施

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高中地理作业设计及实施随着新课改的深入实施，我们教师必须更新作业观念，站在学科课程建设的高度，对学科作业进行整体思考、规划和设计。规范实施作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价一起构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节，和其他几个环节有紧密的内在联系，因此作业设计要置于教学环节的整体中来思考以保持与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、收交、批改、讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、严收、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。  一、有效的作业设计  1.明确作业设计的依据。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习目标，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要关注学生的个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推进。  如，案例：人教版高中地理必修1第一章第三节《地球的运动》第一课时。课程标准：分析地球运动的地理意义。学习目标：（1）了解地球自转和公转的方向、周期、速度；（2）理解太阳日和恒星日、近日点和远日点的区别；（3）运用教具演示地球的自转和公转，掌握地球运动的重要特征。

  2.丰富作业设计的类型及层次。要认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对学习目标编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有发展型、创造型作业。除传统作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。  如，针对学习目标“了解地球自转和公转的方向、周期、速度”，设计如下试题（略）。  3.制订作业栏目。（1）作业日志,包括班级、姓名、日期、学科、选做题号、完成时间、学生留言和教师留言等内容。（2）基础训练，要求所有学生必做。（3）发展训练，要求中等以上的学生必做，其他人选做。（4）创新训练，针对“吃不饱型”学生设计，其他人选做。  二、合理的作业布置  凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。提倡“基本作业＋弹性作业”模式，实施分层作业，使各层次的学生都做有所得。  1.规范作业布置的流程。首先教师设计和挑选试题，课时作业题量为“10+2”（10道必做，2道选做）。备课组长汇总和筛选，先做并形成定搞，上交年级长后印制并发布到校园网上。

  2.明确作业布置的要求。要研究制订作业评价标准，明确作业要求，既要有作业内容方面的要求，也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。如课堂作业，要求当堂完成；课时作业，题量为“10+2”，一般第二天早上交；周末作业，“探究型+绘图”作业，星期一上午交；寒暑假作业，实践探究型作业，要求5人以小组合作形式完成，组内每人都有分工，开学初交。  3.完善作业布置的形式。形式一：习题型，“基础训练+发展训练+创新训练”，必选做结合。形式二：绘图型，全做。形式三：总结型，全做。形式四：探究型，“简答式+论述式+论文式”，必选做结合。  三、耐心的作业批改  1.实施有效的批改方式。学生作业，原则上要求全批全改、及时批改；为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批；课堂作业，自纠自改；课时和周末作业，全批全改，个别学生可选择面批；实践探究型作业，小组自评、家长评价和教师评价相结合。  2.注意作业批改的艺术。要根据学科作业特点，做到总批与眉批相结合。眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、错批；批改符号要规范，以引起学生注意。总批要有评价等级、时间以及激励性或指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情感交流的过程，既要对作业存在的问题或不足进行深入的分析与指导，也要关注学