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6月9日是2024广东高考第三天，地理科考试结束后，广东省教育考试院邀请了华南师范大学附属中学地理高级教师李井宇进行点评。
2024年广东省高考地理卷，坚持以立德树人为根本任务，充分发挥高考试题育人、选才和引导教学功能，试题质量稳中有升，注重对核心素养的考查，强化对地理过程与形成机制的理解，强调对地理学知识综合灵活运用，体现了对跨学科融合内容的考核。
李井宇认为，2024广东高考地理试题，具有三个方面的特点。
一是落实立德树人，厚植家国情怀。试题立足于体现立德树人的核心价值，注重选择能够体现我国传统文化和时代精神、地域特色浓郁的相关素材进行设计。如第1题、第2题，立足于全面建成小康社会，实现共同富裕和我国高质量发展的时代背景。体现了近年来，我国种植业及其相关产业快速发展，所取得的成就。如第15题、第16题，选取古蜀国时期的金沙遗址为素材，充分彰显了我国灿烂辉煌和博大精深的传统文化。
二是注重核心素养考查，服务人才选拔。试题注重地理过程及其驱动机制，着重对关键能力和学科素养考查，试题以真实情境为载体，以解决真实问题为任务，特别强调了由解题到解决问题的转变。对学生地理学科核心素养进行了全方位的测量和评价，为高校人才选拔提供了可靠依据。如第3题、第4题，考查了学生在了解热带雨林地区特定气候特征的基础上，理解与分析影响大气逆辐射的因素，以及有效辐射对于下垫面和其上大气之间的热量输送关系。
试题内容充分体现了地理学综合性和交叉性的学科特点，对标课程标准，加强学科融合的要求。如第19题第2问，考查学生对一日内不同时段，气温和相对湿度的变化，如何影响硫酸钠可逆反应的理解。体现了学科融合，针对地理事物在不同空间、尺度、表现特征的异同性及其对其驱动机制的正确理解。如第9题第10题，在理解北半球温带气候峡湾和极地气候峡湾形成的气候条件基础上，通过在极地地区出现温带气候峡湾这一反常现象，考查了学生对自然环境整体性特征的理解，以及洋流对自然地理环境整体性的影响。有助于引导学生树立对地理问题认知的正确时空尺度观。
三是优化教考衔接，引导地理教学。试题设计既注重考查学生对新课标中必备知识的掌握，同时，也关注学生迁移和运用这些必备知识，解决实际问题的能力，为中学地理教学回归，注重地理过程和成因机制，发挥了积极的导向作用。如第17题，考查学生对于产业转移与布局和城乡协调等内容的理解。具体涉及市域、村域等不同时空尺度下的人地关系。2024年广东高考地理试题多方位考查了学生的地理学核心素养，具有较强的价值引领和素养导向作用，对于广大师生厚植家国情怀，提升地理学科核心素养，引导广东省中学地理教学改革与实践，具有积极意义。
文｜记者 孙唯 实习生 张佳慧 |
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