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浅谈高中政治评课常见的问题及解决方案
评课是对教师课堂教学情况的反馈、交流、探讨和评价。不仅能帮助教师总结教学经验，转变教育观念，而且有利于促进教师的专业化成长，有利于提高课效、提升教学质量。但我校地处农村贫困地区，升学意识校强，教研意识淡薄，缺乏专业引领，加之教师队伍素质有待提高，观念陈旧，教研活动多流于形式，应付任务。因此，在落实新课标的前提下，如何客观有效地进行评课，是一个值得教师深思和探讨的课题。我想就高中政治评课中出现的问题谈一谈自己的一点看法：
一、只说优点，很少说透缺点。我校每学期都组织政治公开课教学，并且当天下午就会组织本教研组进行评课。在评课过程中，多数教师在说优点时只说套话，如“教学环节紧凑”，“教态自然”等，在说缺点是，也只是稍微提到“我认为哪方面不足”，没有精确地分析到底不足在哪，及解决办法等。这样的评课不能扣住教研主题评出特色、评出个性。我认为，评课时，对于一堂课的成功经验与典型失误，要从理论上做深刻剖析，找出问题的根源，最后找到解决问题的方法。对于一堂课的教法与学法，要善于归纳总结，补充完善，以便指导改进教学。这样的评课，才不流于形式，更具有指导性和实效性。此外，在肯定优点时，要对教师分析处理教材、了解学生，组合教学内容，设计教学程序等方面都做一些透视，分析这为什么是优点。
二 、与学科特点脱节、重点不突出。有的听课者听了一节课后，看不出什么问题，笔记上没写出什么，只是笼统地认为"这节课教得
不错"，或者说"这堂课教得很差“；有的评课者虽提了不少意见，但多半是枝节问题，教者板书如何，声音大小，教态，拿教鞭的姿势，图表悬挂的高低等等，再如评课四面出击，面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，就抓不住重点，当然也就增加了评课的难度。教学艺术博大精深、内涵丰富，评课艺术虽是精彩纷层，但是不管如何多角度、多侧面，评述一节课的立足点始终应该围绕学科主体目标。就如跳一曲圆舞曲，不管舞步、舞姿怎样变化，它却应该有一个支撑的圆心。否则再生动、高深的评述也只能给人标新立异、哗众取宠之感，要抓住重点评。例如评“价值规律“这节课时，评课都应重点关注执教者通过什么样的方式、方法来处理“价值决定价格”这一重难点问题，其课堂效果如何，有没有可借鉴之处及哪些仍需不断完善。以防止某些听课者听了这一节课后，当然也就增加了评课的难度。评课时细枝末节要一带而过，不要从头评到尾，面面俱到，这样会令人产生听觉疲劳，产生厌烦之心。试想，在这种情绪状态中，多好的建议，再苦口婆心，谁又会听得进去呢？ 三、不能点出一堂课的特色。较好的教师、较好的课一般都会有与众不同的优点、特色。评出优点，可以对教师产生特殊的激励作用；点出特色，可以培养他的成就动机，还可唤起其他听课人对特色的注意，使他们产生学习效仿的心理。那么怎样才能评出特色，评出优点呢？我认为应做好以下几点
…… …… 余下全文 |
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