在跨学科活动中绽放语文之花

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□马鞍山市深业小学 陈思寒

《义务教育语文课程标准（2022版）》指出“语文课程应丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。因此，在跨学科活动中，小学语文教学可以绽放出独特的魅力。以部编版六年级上册第七单元《京剧趣谈》一课为例，通过设计以“揭开京剧神秘面纱”的跨学科主题项目，从激趣引思、明确方向、分解任务和多元评价等方面，探讨了小学语文教学的新路径。

一、激趣引思 探索跨科主题

在设计跨学科活动时，教师应充分考虑学生的兴趣点，将趣味元素融入活动中，激发学生的积极参与。这是因为部编版小学语文六年级上册第七单元的主题是“艺术之美”，从音乐、绘画、戏曲等不同角度反映了艺术的韵味。在《京剧趣谈》这一课的教学中，教师可以结合多媒体教学手段，如视频、音频和图片等，让学生更加直观地了解京剧的发展历程、艺术特点和代表人物。通过观看经典剧目和解析表演技巧，让学生深入体会京剧的优美唱腔、精湛表演和华丽戏服道具。此外，还可以邀请专业京剧演员来校进行现场表演和讲解，使学生近距离感受京剧艺术的魅力。

二、明确方向 对接新课标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》以培养学生的核心素养为目标，明确提出六大“学习任务群”。这六大任务群分别涵盖了语文学习的各个方面，旨在引导学生全面掌握和运用语文知识。其中，“跨学科学习”任务群独具特色，它突破学科界限，强调语文实践活动的综合性，鼓励学生在课堂内外、学校内外进行广泛探索。

在教学实践中，教师可以让学生通过阅读、讨论、写作等方式，探讨京剧艺术中的语言文字运用技巧，以及京剧表演中所体现出的文化内涵。这样，学生在学习语文的过程中，既能提升自己的审美情趣，又能锻炼自己的语文能力。

三、分解任务 聚焦主题教学

在跨学科活动中，教师充分利用京剧这一具有深厚文化底蕴的艺术形式，引导学生深入了解京剧的舞台布景、道具、戏服等元素。这些元素不仅具有独特的审美价值，还蕴含着丰富的寓意。在此基础上，教师进一步引导学生关注京剧舞台画面中的线条、色彩、形状等构图元素，以培养学生的审美能力和绘画素养。

教师还可以通过教授京剧唱腔，让学生体验京剧艺术的独特魅力。教师可以选择一些经典的京剧唱段，如《霸王别姬》《贵妃醉酒》等，引导学生学习、欣赏。在学习过程中，教师要注意解释唱腔中的韵味、情感，以及背后的故事和文化内涵，让学生在欣赏唱腔的同时，也能理解其背后的文化底蕴。

四、注重实践 提升综合能力

为了让学生们更深入地了解和体验京剧的魅力，教师可以设计一系列与京剧相关的实践活动，如让学生绘制京剧脸谱，这是一种富有象征意义的艺术形式，通过亲手绘制，学生们可以更好地理解京剧脸谱的象征意义和艺术特点。再如设计京剧戏服，这是一项既考验审美能力，又需要创新思维的任务，学生在完成这项任务的过程中，不仅能够了解京剧戏服的历史演变和审美风格，还能激发他们的创新意识和审美情趣。

在新课标背景下，小学语文教学需要不断创新和突破。通过跨学科活动，教师可以拓宽学生的学习领域，培养他们的综合素质。在实践过程中，教师应关注学生的兴趣和需求，明确教学目标，合理分解任务，实施多元评价。这样，小学语文教学才能在跨学科活动中绽放出更加绚丽的光彩，为学生提供更为丰富的学习体验。