浅谈初中物理课堂教学中的师生互动,浅谈初中物理课堂教学中的师生互动

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管理 ttNGY AN llAO／  ㈧ 评价 经验 交流 ．浅谈初中物理课堂教学中的师生互动 ◆ 江西省广 丰县五都镇 中学程清阳 摘要 ： 根据新课程改革的基本要求， 教师要注重提高课堂教学的有效性， 引导学生积极思考， 踊跃进行学习讨 论 ， 而以上要求实现的一个重要前提就是课堂教学中师生互动。 因此， 本文选择研究初中物理课堂教学的师生互动课 题。 本文在论述课堂教学中师生互动的基本理论后， 合理归纳总结出目前初中物理课堂师生互动的现状， 提炼出其中  存在的问题， 并提出合理初中物理课堂师生互动的策略。  关键词 ： 初中物理课堂教学师生互动问题策略 课堂教学过程是师生之间 、 生生之间信息、 思维、 心理 、  情感 、 人格精神的互动过程。在这一过程中学生的个性得到 充分发展 ， 教师、 学生的 自我价值 、 创新精神 、 实践能力和人 格魅力得到充分展示。师生互动不仅可以拉近学生与教师的 距离， 使课堂变为思想交流和碰撞的场所； 更重要的是通过 有效的师生互动， 可以增强学生对教学内容的参与， 调动学 生的积极思考能力 ， 对提高教学内容的兴趣度也有很大的帮 助。因此， 合理规划和引导师生互动对课堂教学有效性的提 高会起到非常重要的作用。

  一、课堂教学中师生互动的概念剖析 师生互动是一个复杂的互动过程， 其中包括个体的心理 互动机制 、人与人之间的社会互动机制以及教学环境的影 响； 当然 ， 我们也不能简单做几个概念的“ 拼盘” ， 因为师生互 动毕竟以社会互动机制和心理互动机制为主。作为教师 ， 要 深刻 理解互动 的内涵 ，才能分析课 堂互 动 中遇到 的问题 ， 进 而解决问题。  二、 当前初中物理课堂教学师生互动中的问题 首先 ， 物理课堂中学生缺少互动的激情。从初中物理的 课堂教学中不难观察到， 尽管许多老师已经有意识地改变教 学方式和方法， 积极引导学生探究学习合作学习， 启发学生 的思维 ， 但是由于从小学到初中， 学生已经习惯于传统的教 学模式 ， 课堂上单一的听讲和回答问题的思维并没有发生根 本性的变化。种种情况表明， 为了提高互动的效果， 需要教师 关注学生的学习观念 ， 更确切地说需要教师关注学生学习观 念 的改变 。  其次 ， 教师难以把握互动的度。在当前的初中物理课堂 教学中， 有些物理教师注重课堂的互动性 ， 忽略了教学目标。  有效互动是紧紧围绕教学目标而展开的， 忽视了课堂教学的 目标就是舍本逐末。

而有些物理教师则只注重课堂教学的目  标而忽视了互动性，这样又往往使课堂流于传统的讲授式，  不适合三维 目标的实现。  最后 ， 互动的效果不理想。初中物理课堂中师生互动的 效果并不理想， 一方面， 教师在课堂上的互动只是针对个别 同学 ， 没有调动大部分同学的积极性 ， 激发其探究的欲望和 思考的习惯 ， 另一方面在课堂上 ， 老师仅仅就一些简单的问 题进行提问式的互动， 学生要么是不假思索进行回答 ， 要么 是不积极回答， 无法真正实现知识上 、 情感上 、 技能上多方位 的教育影响。最后 ， 对于互动的效果， 教师也没有一套衡量的 标准， 无法判断一堂课怎样的互动方式效果更好， 以及这种 互动方在学生身上究竟产生了怎样的效果。  三、 初中物理课堂教学中师生互动的有效策略 首先 ， 教师要树立正确的教育观。我们说实现“互动” 的 前提是“互” ， 而实现“互” 的前提是平等。师生之间只有做到 真正意义上的平等 ， 才能很好地对话。作为一名初中教师 ，  首先要树立正确的教育观 ，其中就包括正确的知识观和正 确的学生观。所谓正确的知识观就是， 教师要首先清楚知识 的建构过程。其次 ， 作为教师要树立正确的学生观， 所谓正 确的学生观就是教师要真正意识到学生是一个人 ，有着独 立 的个性 和人格 ，教师只有 意识到 这一点并 且将 这种观 念 传递给学生 ， 教师和学生之间才能真正实现人格平等 ， 从而 实现互动。

  其次， 教师要善于寻求“最近发展区” 。师生互动， “互”是 前提， “动”是结果。“ 互” 即相互作用， “动” 即相互影响。师生 之间相互作用的前提是平等， 只有真正意识到师生之间的知 识平等、 人格平等， 教师才会主动“互” ， 学生才敢于“互” ； 师 生之间相互影响的前提是善于找 “最近发展区” ，只有找准 “最近发展区” ， 教师和学生才能真正意义上实现相互影响。  最后 ， 初 中教师应该与初 中生加强交 流。交流和沟通不 仅能够增进教师和初中生之间的感情 ， 而且还能够为教师改 善课堂教学以及师生互动提供参考依据。因为教师在和学生 交流和沟通 的过程 中 ， 会发 现初 中生在课堂 学习 中遇到 的困 难和障碍， 会了解到学生对于课堂教学的意见和建议 ， 也可 以在其他方面指导和教育初中生 ，建立正确的价值观等， 教 师积极和初中生交流课堂学习心得， 并认真总结和初中生的 交流内容， 会改变 自己的教学方式 ， 从而增强师生互动的频 率， 提高课堂教学效果。  参考文献 ：  『 1 1朱慕菊． 走进新课程——与课程实施者对话． 北京师范 大学 出版社 ， 2002 【 2]沈龙明冲 小学课堂教学艺术扁 等教育出版社， 2006 蒙士矗 有 ·基教版 71 2014 ； 2 5