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著名历史学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。”因此，复习的过程中要适当关注现实世界，具体包括：能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点；带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件；既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科知识的现实热点；学生能运用教材中比较重要的理论知识去分析，而不是纯理论的新提法和新理论，培养学生家国情怀。
二、学科分工
根据以上总体计划，经过历史组高中部教研会议反复研究讨论同意，现将具体分工做如下安排：
1、高一高二以常规教学分工为主，因此，具体安排也是以高一高二备课组为主：
（1）历史课本剧的收集和整理负责人： 郭国昌
（2）历史课本重大历史事件采用年表整理负责人：林成长
（3）高一、高二学案的整理与编排：
（4）高一常规单元练习、月考的分析: 郭国昌
（5）高二常规练习和月考试卷的分析： 林成长
（6）高二下一轮复习教案整理： 庄芳敏
（7）所有教师外出培训材料的收集和整理： 蔡春恩
2、高三复习备考时高中历史组的教研重点，应集全组之力。
（1）一轮通史复习学习方法指导汇总负责人： 郭国昌
（2）二轮专题+通史复习10个专题总负责人： 王丽丹
具体负责人：
（3）41题开放题的指导策略研究负责人： 王丽丹
（4）40题主观题解题技巧研究负责人： 林金明
（5）客观题解题技巧研究负责人： 何泉清
（6）二轮专题复习的学习方法汇总以及学生反馈意见整理： 何泉清
（7）最新史学研究动态，新史料的分析与整理负责人： 蔡春恩
(8)三轮复习研究负责人： 郭国昌
总之，近几年高考的调整更充分说明了集体备课的必要性。高中部历史组将集全体之力，加强集体备课，以及加强与外界联系。实时关注高考动态，争取在教学中做得更好。
三、高考考纲解读
《考试大纲》是由教育部考试中心统一负责制定，是高考命题的重要依据，也是高考备考的指导性文件。《考试大纲》对考试性质、考试内容以及考核目标与考试范围都做出了明确规定。研读考试大纲，深入理解考试大纲所做的规定，把握复习备考的方向，甄别哪些是考试大纲要求的复习方法，是教学的必然要求。日前，2017年新版考纲已出，对比去年，2017年高考历史学科考试大纲主要变动如下：
1、格式体系变化
原考试大纲首先讲述“考试性质”及一段表述；新考试大纲删去了“考试性质”及一段表述。
表述层级调整，原考试大纲的Ⅱ部分标题是“考试内容”，下设两大部分，分别是“一、考核目标与要求”、“二、考试范围”。另外，在“一、考核目标与要求”前，安排了考试内容、命题要求的依据的表述。
新考试大纲共分两大部分，分别是“Ⅰ.考核目标与要求”、“Ⅱ.考试范围与要求”。
“一、考核目标与要求”包含两个内容，一是原考纲的考试内容、命题要求的依据，二是原考纲的“考核目标与要求”，两者是合并在一起的。
2、内容表述变化
（1）考试内容依据变化
原考纲表述为“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上”。新考纲表述为“根据普通高等学校人才选拔的要求，在中学历史课程的基础上”。
（2）命题要求依据变化
原考纲表述为“注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”。
新考纲表述为“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。
（3）、考核目标与要求的表述调整
一是强化理论指导。在唯物史观的指导下进行教育教学，了解唯物史观的基本观点、方法。运用于历史的学习与探究之中，作为识记和解决问题的指导思想。
二是突出问题意识。考核目标“论证和探讨问题、发现历史问题”。高考历史学科能力考核提升，标志着高考历史能力考核体系更加完整。关注“发现问题和创设问题”能力考查提。
三是细化能力目标。调动和运用知识方面：辨别历史事实和历史叙述（以前为历史解释）；理解历史叙述与历史结论（以前为历史事实）；说明历史现象和历史观点（以前为说明、证明）。描述、阐述事物方面：客观叙述历史事实（以前为历史事物）；正确解释历史事实。论述、探讨问题方面：发现历史问题；独立提出观点——即高考试卷中的41题； 论证历史问题。
考核要求强一核四层四翼。一核:核心功能，立德树人，服务选才，引导教学。四层:考查内容、核心价值学科素养，关键能力、必备知识。四翼:考查要求，基础性、综合性、应用性、创新性。深刻理解运用具体教学考试之中。
3、考试内容范围变化
新高考3+1+2模式从现行考试大纲规定的6个选考模块中，删去“选修1近代社会的民主思想与实践”“选修2探索历史的奥秘”和“选修6世界文化遗产荟萃”。修订后的选择性必修块调整为“选择性必修1国家制度与社会治理“选择性必修2经济与社会生活，选择性3文化交流与传播，3个选择性必修至少选1个。调整的原因主要是为了减少重复考察。
四、高三复习策略
1、复习目标
根据2017年考试大纲及2020高考评价新体系的要求和相关专家建议高三复习我们必须达到以下目标：
（1）、掌握历史阶段特征，注重历史事件在长时段的历史过程中发展和演变趋势，形成规律性认知。借助一些案例尝试从不同角度观察、解读、分析、评价历史现象，全面把握历史发展的脉络，形成正确的学习方法与价值观。
（2）、学会基于所学知识和所给材料，思考、提出和解决问题。应有意识提升学科能力和学科素养，在老师指导下养成以史为据、论从史出的思维，并掌握相应的方法。
（3）、在老师的指导下拓展视野，了解与所学知识相关的历史学术概况，培养学以致用，理论联系实际，以史鉴今。
（4）、放弃死记硬背的学习方法和事倍功半的题海战术。以近年全国卷试题为蓝本，在老师指导下学会根据问题快速阅读材料，抓住关键词语，借助材料和所学知识展开思考。核对其参考答案，发现自身在审题和解题方面存在的不足，及时补缺补漏，巩固提高。
2、具体策略
这就要求我们在具体的复习策略方面做出相应调整，我主要从以下几方面努力：
（1）、要跟上市教研步伐，调整原来必修的专题的复习方式，采取通史复+专题习方法。这种做法对教师的要求很高，意味着我们要打破教材体系，从头备课。
（2）、对于选择必修部分重新整理备课，变来应付多变。
3、备考时间安排
（1）、一轮时间：2022年4月（高二下学期）—2023年1月中旬
阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，整合教材进行通史复习，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描，时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。
（2）、二轮时间：2023年2月初——2023年4月底
阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养，使一轮专题复习得到升华和巩固。
（3）、三轮时间：2023年5月上旬——2023年6月初
阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法、答题技巧、注意事项进行严格训练；学生提问，教师答疑；综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、重进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。
仙游一中历史组
2020年9月5日 |
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