新高考物理命题研究与答题规范

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高考物理情境性问题的命题来源

高考物理中的情境性问题的命题来源于以下几个方面：

一、生活实践类情境

1.大自然中与物理相关的现象

（1）潮汐现象：潮汐是地球上由于月球和太阳的引力作用，海洋发生的周期性涨落现象。它是由地球、月球和太阳之间的万有引力相互作用引起的。在高考物理试题中，可能会要求考生分析潮汐现象的原因等。

（2）闪电的形成：闪电是大气中的静电放电现象。在雨云中，电荷的积累可以导致强大的电场，最终引发闪电。在物理试题中，可能会要求考生分析闪电的物理机制等。

（3）极光现象：极光是地球的极地区域出现的天空彩色光幕，是由太阳风中的带电粒子与地球磁场相互作用，撞击地球大气层中的气体分子而产生的。在物理试题中，可能会要求考生利用洛伦兹力简单的解释极光出现在两极的原因等。

（4）地震波传播：当地震发生时，地震波在地壳中传播，对地表和建筑物造成破坏。在物理试题中，可能会要求考生分析地震波的传播特性，或是地震波在不同介质中的传播行为等。

以上这些现象都涉及到物理知识，考生需要运用所学的物理知识或根据题目给的一些教材没有而补充的知识，来分析这些自然现象，理解其背后的物理原理和应用。

2.与生产生活联系的物理问题情境

在高考物理试题中，与生活生产联系的物理问题也是常见的考点。这些题目通常要求考生运用所学的物理知识来分析、解决实际生产或生活中的问题，以检验考生对物理知识的理解和应用能力。

以下是一些与生活生产联系的物理问题的例子：

（1）与生活有关的体育运动项目：滑雪、乒乓球、羽毛球、排球等体育项目，还有荡秋千、“打水漂”等，物理和体育相结合，引导学生热爱体育运动，积极参加体育运动。

（2）车辆制动问题：考查对刹车距离的计算，判断安全行车速度等；机车启动问题：考查学生以恒定加速度启动或以恒定功率启动，判断车辆上坡时减小速度原因，判断车辆前轮驱动或后轮驱动时的摩擦力方向。

（3）热力学系统与节能减排：如考查对热机效率的理解，解释提高热机效率的途径；或分析汽车排放的尾气对环境造成的影响，培养学生爱好环境，节约能源的意识。

（4）家用电器原理与故障分析：如要求考生分析家用电器的运行原理，可以给出不同的家用电器的简化电路图，再考查有关闭合电路欧姆定律的知识，或解释某一故障的可能原因等。

（5）机械能与其他形式的能量转换：如分析生产或生活中的能量转换，能量观点是高中物理的一个核心概念，能深入的理解物理世界的原理，能量观念的基本原则是能量守恒。

这些题目通常会结合具体的生产或生活场景，要求考生运用物理知识进行分析和解释。考生需要具备扎实的物理基础，同时还需要有一定的实际应用能力和问题解决能力。

例1.（2023新课标卷）将扁平的石子向水面快速抛出，石子可能会在水面上一跳一跳地飞向远方，俗称“打水漂”。要使石子从水面跳起产生“水漂”效果，石子接触水面时的速度方向与水面的夹角不能大于θ。为了观察到“水漂”，一同学将一石子从距水面高度为h处水平抛出，抛出速度的最小值为多少？（不计石子在空中飞行时的空气阻力，重力加速度大小为g）

分析：这是一道生活实践类情境试题，以打水漂游戏为背景，考查学生运用运动学规律分析石子的运动情况。

例2.（2022全国甲卷）北京2022年冬奥会首钢滑雪大跳台局部示意图如图所示。运动员从a处由静止自由滑下，到b处起跳，c点为a、b之间的最低点，a、c两处的高度差为h。要求运动员经过c点时对滑雪板的压力不大于自身所受重力的k倍，运动过程中将运动员视为质点并忽略所有阻力，则c点处这一段圆弧雪道的半径不应小于（）

分析：本题是生活实践类问题情境，需要建立汽车过桥模型。

3.科技前沿问题情境

高考物理中有关科技前沿问题情境的例子包括：

（1）黑洞研究：探讨黑洞的性质、形成和演化。

（2）粒子加速器：介绍粒子加速器的基本原理、构造和功能，以及其在粒子物理研究中的作用和意义。

（3）可再生能源：探讨可再生能源的种类、原理和应用，包括太阳能、风能、水能等，同时介绍这些能源在可持续发展中的重要性和意义。

（4）医学影像技术：探讨医学影像技术的发展历程、原理和应用，包括X射线、超声、核磁共振等，同时介绍这些技术在医学诊断和治疗中的作用和意义。

（5）航天器及太空电梯。

例3.（2023新课标卷）2023年5月，世界现役运输能力最大的货运飞船天舟六号，携带约5800kg的物资进入距离地面约400km（小于地球同步卫星与地面的距离）的轨道，顺利对接中国空间站后近似做匀速圆周运动。对接后，这批物资（）

A. 质量比静止在地面上时小

B. 所受合力比静止在地面上时小

C. 所受地球引力比静止在地面上时大

D. 做圆周运动的角速度大小比地球自转角速度大

分析：本题结合我国航空航天科技发展的生活实践情境试题。

科技前沿情境试题通常涉及最新的科技发展动态和前沿的物理研究成果，例如最新的材料、能源、信息技术等领域的发展。这些试题旨在检验学生是否关注科技前沿动态，并能够运用所学的物理知识进行简单分析。

高考物理情境性试题的目的及复习策略

情境性试题已成为高考物理命题的趋势，高考物理情境性试题的目的是为了更好地考查学生的物理学科素养和综合能力，具体来说有以下几点：

1.促进物理素养的养成：情境性试题通常将物理知识融入到实际情境中，让学生通过解决实际问题来展示自己的物理学科素养。这种试题能够引导学生关注物理知识在实际中的应用，培养他们的实践能力、创新能力和解决问题的能力。

2.考查学生综合运用知识的能力：情境性试题通常要求学生综合运用多个知识点来解决问题。这种考查方式能够检验学生对物理知识的掌握程度，以及他们在实际问题中的运用能力。

3.引导学生关注社会热点问题：情境性试题可以结合社会热点问题来设置，引导学生关注社会、环境、科技等方面的问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

4.提高试题的灵活性和多样性：相对于传统的客观题，情境性试题更加灵活多样，能够更好地适应不同学生的需求，提高试题的区分度和评价效果。

5.为高校选拔具有发展潜力的人才：通过情境性试题，高校能够选拔出具有物理学科素养、创新能力和实践经验的人才，为未来的培养和发展提供支持。

总之，高考物理情境性试题的目的是为了更好地考查学生的物理学科素养和综合能力，促进学生物理学习的全面发展，并为高校选拔优秀人才提供科学依据。

为了更好地应对高考物理情境性试题，学生可以采取以下策略：

1.深入理解物理概念和原理：情境性试题往往基于物理概念和原理，因此，深入理解和掌握基本概念和原理是解题的基础。学生应确保对物理公式、定理、定律等有清晰的认识，了解其适用范围和限制条件。

2.关注生活、科技和社会热点：情境性试题往往与日常生活、科技前沿和社会热点问题紧密相关。学生应关注时事新闻，了解科技发展动态，关注与物理相关的社会热点问题，这样有助于更好地理解和解答相关试题。

3.提高分析和解决问题的能力：情境性试题往往涉及较为复杂的实际问题，学生需要具备较强的分析问题和解决问题的能力。学生可以通过练习不同类型的问题，提高自己的问题解决技巧和策略，学会从题目中获取关键信息，构建物理模型，并运用所学知识解决问题。

4.加强实验和实践：物理是一门以实验为基础的学科，情境性试题往往与实验和实践紧密相关。学生应重视物理实验，提高自己的实验技能和操作能力，同时也要注重理论联系实际，将所学知识应用到实际问题的解决中。

5.拓宽知识面和视野：情境性试题往往涉及的知识点较为广泛，学生应注重拓宽自己的知识面和视野，了解不同领域与物理相关的知识。可以通过阅读科普书籍、参加学科竞赛、参加学术讲座等方式来拓宽自己的知识面。

6.练习模拟试题和真题：模拟试题和历年真题是备考的重要资源，学生可以通过练习这些试题来熟悉情境性试题的特点和出题方式。在练习过程中，应注意总结解题方法和技巧，形成自己的解题思路和策略。

7.培养跨学科综合能力：情境性试题往往涉及多个学科的知识，学生应注重培养自己的跨学科综合能力，了解不同学科与物理的交叉点和应用。可以通过参加综合性竞赛、进行跨学科研究等方式来提高自己的跨学科能力。

总之，应对高考物理情境性试题需要学生具备扎实的物理基础、广泛的知识面、较强的分析问题和解决问题的能力。同时，学生还应注重实践、拓宽视野、总结解题方法和技巧，提高自己的跨学科综合能力。通过科学合理的备考策略，相信学生能够取得优异的成绩。

高考物理规范答题策略及答题技巧

每年高考成绩出来，总有一些考生的得分与自己的估分之间存在着不小的差异，有的甚至相差甚远．造成这种情况的原因有很多，但主要原因是答题不规范、表述不准确、不完整，书写不规范、不清晰，卷面不整洁、不悦目，必然会造成该得的分得不到，不该失的分失掉了，致使所答试卷不能展示自己的最高水平．因此，要想提高得分率，取得好成绩，在复习过程中，除了要抓好基础知识的掌握、解题能力的训练外，还必须强调答题的规范，培养良好的答题习惯，形成规范的答题行为。

对考生的书面表达能力的要求，在高考的《考试大纲》中已有明确的表述：在“理解能力”中有“理解所学自然科学知识的含义及其适用条件，能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达”；在“推理能力”中有“并能把推理过程正确地表达出来”，这些都是考纲对考生书面表达能力的要求。

物理题的解答书写与答题格式，在高考试卷上还有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出答案的不能得分；有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位．评分标准中也有这样的说明：只有最后答案而无演算过程的，不给分；解答中单纯列出与解答无关的文字公式，或虽列出公式，但文字符号与题目所给定的不同，不给分．

事实上，规范答题体现了一个考生的物理学科的基本素养．然而，令广大教育工作者担忧的是，这些基本素养正在逐渐缺失．在大力倡导素质教育的今天，这一现象应引起我们足够的重视．接下来编者从考生答题的现状及成因，规范答题的细则要求，良好素养的培养途径等方面与大家进行探讨．

一、必要的文字说明

必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，有的同学不明确应该说什么，往往将物理解答过程变成了数学解答过程．答题时应该说些什么呢？我们应该从以下几个方面给予考虑：

1．说明研究对象(个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题)．

2．画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图．

3．说明所设字母的物理意义．

4．说明规定的正方向、零势点(面)．

5．说明题目中的隐含条件、临界条件．

6．说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态．

7．说明所求结果的物理意义(有时需要讨论分析)．

二、要有必要的方程式

物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意以下几点．

1．写出的方程式(这是评分依据)必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式(这是相当多的考生所忽视的)．如带电粒子在磁场中运动时应有qvB＝mv2/R，而不是其变形结果式R＝mv/qB．

2．要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程．

3．要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容．

4．方程式有多个的，应分式布列(分步得分)，不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式最好能编号．

三、要有必要的演算过程及明确的结果

1．演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果．这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯．

2．数据的书写要用科学记数法．

3．计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可．如有特殊要求，应按要求选定．

4．计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果(文字式的系数可以)，是字母符号的不用带单位．

四、解题过程中运用数学的方式有讲究

1．“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出．

2．所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明．

3．重要的中间结论的文字表达式要写出来．

4．所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去．

5．数字相乘时，数字之间不要用“•”，而应用“×”进行连接；相除时也不要用“÷”，而应用“/”．

五、使用各种字母符号要规范

1．字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草．阅卷时因为“v、r、ν”不分，大小写“M、m”或“L、l”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜．

2．尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号．如题目给出半径是r，你若写成R就算错．

3．一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用；一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆．

4．尊重习惯用法．如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解．

5．角标要讲究．角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多．角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好；通过某相同点的速度，按时间顺序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解．

6．物理量单位的符号源于人名的单位，由单个字母表示的应大写，如库仑C、亨利H；由两个字母组成的单位，一般前面的字母用大写，后面的字母用小写，如Hz、Wb．

六、学科语言要规范，有学科特色

1．学科术语要规范．如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时常可看到“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法．

2．语言要富有学科特色．在有图示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不规范的，应说成“与x轴正方向的夹角为135°”或“如图所示”等．

七、绘制图形、图象要清晰、准确

1．必须用铅笔(便于修改)、圆规、直尺、三角板绘制，反对随心所欲徒手画．

2．画出的示意图(受力分析图、电路图、光路图、运动过程图等)应大致能反映有关量的关系，图文要对应．

3．画函数图象时，要画好坐标原点和坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据．

4．图形、图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别．