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核心素养的特征：
具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。
数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面、做事等方面是否运用了数学的思维去观察，思考与表达。
学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展。
对于数学教育具有一致性，具有发展性，从小学、初中、高中到大学都会贯穿始终。
核心素养的具体内容
数学眼光：培养学生数学抽象能力，体现了数学的一般性特征。
数学思维：培养学生数学逻辑推理能力，体现了数学的严谨性特征。
数学语言：是让学生建立数学模型，体现了数学应用广泛性特征。
数学核心素养的培养，具有整体上一致性和阶段性的特征,在小学的低年级学段中更具体、更侧重意识,在小学的高年级学段中更一般、更侧重能力。
核心素养在小学阶段具体表现出的11个关键词：
数学眼光：符号意识、数感、量感、空间意识、几何直观；
数学思维：推理意识、运算能力；
数学语言：模型意识、数据意识。
核心概念：应用意识、创新意识。
01.核心素养在小学阶段的具体表现之“数感”
02.核心素养在小学阶段的具体表现之“量感”
03.核心素养在小学阶段的具体表现之“符号意识”
04.核心素养在小学阶段的具体表现之“几何直观”
05.核心素养在小学阶段的具体表现之“运算能力”
06.核心素养在小学阶段的具体表现之“空间观念”
07.核心素养在小学阶段的具体表现之“推理意识”
08.核心素养在小学阶段的具体表现之“数据意识”
09.核心素养在小学阶段的具体表现之“模型意识”
10.核心素养在小学阶段的具体表现之“应用意识”
11.核心素养在小学阶段的具体表现之“创新意识” |
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