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小学英语教学经验交流材料由于我校在农村,教学条件有限,学校安排的英语教学课时不多,每班每周三节课,可是教学内容又很多,这就给我的英语教学工作带来了一定的压力,要求必须在课堂上下功夫,提高英语课堂教学效率。因此,在平时的英语教学中我会从以下几个方面狠下功夫:一·建立良好的师生关系,做一名学生喜欢的老师教学中,我感受最深的是,学生在成长过程中,需要知识,更需要关爱,关爱是一份情感,也是一份责任,作为老师,除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识,更重要的是在传道授业解惑时,做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的,学生虽小,但他们都有着一颗敏感而真诚的心,只要你真心关爱他们,他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”,只有让学生喜欢你,他们才会信任你,向着你引导的方向发展。我学会了激励自卑的学生,点拨后进的学生,暗示自负的学生,发现特殊的学生,服务每一个学生,关爱所有的学生,用心去与学生交流,用爱去抚慰心灵,构建师生平等,关系和谐,共同进步的求知家园。二·营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。建立一种以人为本的开放式的教学模式,营造一种轻松和谐的氛围是好课的基础。开课之前,我首先问学生:“Areyouready?Shallwebeginnow?同学们,你们准备好了吗?现在我们可以上课了吗?”听似一句简单的话,但从这句话中可以看出我把学生当作了朋友,用商量的口气和学生对话,学生们听来感到特别亲切。
在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。学生的情感得不到释放,看上去课堂纪律良好,小手频频高举,回答问题有条有理,但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案,不是主动的求学者。面对丰富的语言教学,我们也应该培养学生丰富的情感,在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。三·教会学生背单词的方法学习的地方背单词是小学英语教学的重点和难点。我们要调动学生的积极性、主动性,让学生想办法记住单词,因此我在记忆策略上又对学生加以指导,让学生掌握科学的记忆方法,如:归类记忆、对比记忆、联想记忆等。1·我从课堂入手,特别注意了词汇总是存在于一定的语境、情景中,不孤立地讲解词汇。利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语言,以培养学生英语思维习惯。音、形、义结合,调动视觉、声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印象,抓紧效率让单词高密度地闪现,并且注重各类形式有效让学生学会在拼读单词中学会记忆单词。让每一个学生都动起来,对于要求背诵的单词,我经常采用"限时背诵"、游戏、竞赛的方法,限时顺利完成任务或获胜一方的有奖励。2·课堂听写与课下听写相结合双管齐下。
如此频繁的听写,面对这么多个班,这么多听写本我可能会措手不及,因此我通常采取小组过关的形式,每节课前听写5个单词,发挥四人小组团结互助的作用互相纠错,马上订正,组长负责登分,可以让我从繁忙的批改作业中释放出来。3·利用单词卡片让学生在玩中背单词看谁背得快,看谁背得准确,看谁正确率最高。在学校可以与同学一起玩,在家可以与家长一起玩。4·以旧带新,由此知彼运用学生之前的认知,带动学生摸索新单词的读音,认读新单词达到记忆单词的目的。四·注重教学模式多样化,提高课堂效率1·是竞赛式。抓住学生争强好胜的心理特点,课上采用多种多样竞赛的方式授课,如读课文比赛,把全班同学分成AB组拼单 |
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