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2018
年第
29
期
摘要：在初中教育体系中，《道德与法治》课程体系是非常重要的。经过这项课程的教
学，能够显著提高学生的法治水平，促进学生的心理成长，最终使得学生实现全面发展。在这
种情况下，就有必要探讨初中《道德与法治》相关课程的有效性。本文先阐述了初中《道德与
法治》的教学现状，在明确具体教学存在的各类问题的基础上，从切实提高教师的综合素质、
积极开展各类课外活动、增强学生的情感观念、注意联系生活进行教学活动四个方面，深入全
面的探讨了初中《道德与法治》在教学过程中的改善策略。
关键词：道德与法治；课外活动；综合素质；情感观念
对于初中《道德与法治》课程来说，其具体教学也要求学生能够对相关法律法规有相对全
面的认识，同时能够在教学过程中不断提高自身的身心发展层次。但就当前我国大部分初中教
学的实际现状来看，多数学校的《道德与法治》课程教学还存在一些问题，使得最终课程教学
的效果并不算很出众，影响了教学目标的实现。而鉴于《道德与法治》相关课程对于学生心理
成长的重要帮助，各个初中必须要关注课程教学效果的提升，从而促进学生的身心层次正常发
展，完成既定的教学任务。
一、初中《道德与法治》的教学现状
目前我国很多初中学校都过于重视应试教育中的学科，而《道德与法治》并没有纳入到应
试教育中，因此很多初中学校对于课程教学的重视程度都非常有限。特别是一些教师自身对于
课程定位和教学内容的认知水平就非常有限，最终导致了《道德与法治》课程教学存在非常显
著的滞后性。很多教师在具体教学中都非常依赖于文字类教学和理论类教学，最终使得教学过
程显得非常枯燥，使得最终的教学效果很难得到保证。
二、初中《道德与法治》在教学过程中存在的问题
就当前我国各个初中学校在《道德与法治》课程教学中的实际情况来看，多数学校的具体
教学都有较大的不足，其主要体现在四个方面。第一，一些教师的自身素质水平不算太高，在
教学过程中只能按照课本内容进行教学，很难取得较好的教学效果。第二，整个课程中的课外
活动开展次数不多，使得学生很难在实践活动中切实提高对于课程知识的认知与掌握，最终也
就无法激发学生对于课程教学的兴趣，甚至会让部分学生产生心理抵触。第三，多数教师在进
行《道德与法治》课程教学的时候，没有真正调动学生的内心情感。这种情况也使得最终的课 |
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