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摘要：文化自信是一个国家发展的基石，也是一个国家屹立于世界的根本。学生们是否具有文化自信，关系到我国文化的传承。道德与法治课堂是培养学生思想道德的主要阵地，因而在道德与法治课堂中培养学生们的文化自信非常有必要。老师在教学中要抓住道德与法治课程中的机会，在教学中融入文化自信。通过日积月累的渗透，让学生们树立强大的自信心。本文主要分析在道德与法治课堂中培养学生文化自信的途径，希望对初中学生的文化自信培养提供几点参考。
关键词：文化自信;道德与法治;初中学生;自信心
引言：我国的传统文化具有强大的生命力。在新的时代下，所有学生都应该学习我国优秀的文化。随着教育事业推进，培养学生的文化自信已经是教育的一个方向。我国文化中包含着正确的价值思想，这些思想是我国人们认识自己的最好方式。学校作为培养人才的阵地，应该重视学生的文化自信培养。在道德与法治课堂中，老师要认识到培养学生文化自信的重要性，结合学生们的实际，让学生们在课堂上提高文化思想认识，并获得发展。另外，老师要让学生们树立责任感，让学生们在课堂中感受爱国情怀，进而提高学生的民族感，让学生们成为我国文化的传承者。以下是在道德与法治课堂中培养学生文化自信的途径。
一、立足学生已有知识，提高学生文化使命感
在提高学生的文化自信方面，要以学生们熟悉的文化载体为基础。初中学生已经接触了很多文化载体，不管是在汉语汉字方面，还是在古诗词方面，学生们已经对这些文化载体基本熟悉。所以，老师在培养学生文化自信方面，需要从学生们已有的知识出发，让学生们把学过的知识与文化结合起来。老师要抓住学生们熟悉的文化内容，让学生们在潜移默化中形成文化自信。比如在学习初中部编版：“师长情谊”内容时，老师可以先从学生们熟悉的文章开始。在课堂开始前，老师可以引入语文科目中“程门立雪”的文章，让学生们讲述这篇文章的内容，学生们在课堂上说出自己的感想。接着，老师可以让学生们进行讨论，对文章中的“师生”关系内涵进行探讨，让学生们在讨论中感受我国文化对人们的教育作用。老师通过这些案例，让学生们由文章联想到了生活实际，不仅学习到了我国古人的精神，还对古人在为人处世方面的原则进行了了解，学生们可以学习尊敬师长的处理原则。这样，学生们感受到了我国文化的魅力，这在一定程度上可以激发学生的文化自信。
二、聚焦社会热点，拓宽学生的文化视野
老师在道德与法治教学中，要想提高学生的文化自信，就要联系社会实际，把社会中的热点事件与课程结合起来。社会热点时事与学生的生活联系非常紧密，同时这些事件中都蕴含着我国人民的价值观。因此，老师可以利用社会热点时事进行教学拓展，达到事半功倍的效果。在传统的道德与法治课堂中，老师仅仅按照书本讲解，长期下去，学生们对这种教学方式感受非常枯燥，对课堂也失去了信心。造成这种现象的原因是老师没有找到文化自信培养与课程的衔接点。为了保证文化自信培养的有效性，老师要将社会中的热点事件渗透在教材中，丰富学生们的文化视野，充分调动学生的积极性。比如在“文明与发展”学习时，老师可以就目前社会中比较热门的“文化申遗”事件联系起来，老师可以借助多媒体工具，让学生们观看我国优秀的一些文化遗址。又比如，老师可以给学生们播放《中华诗词大会》视频，让学生们感受我国文学领域中蕴含的文化，学生们通过视频，了解了我国文化的博大精深。老师通过结合时事热点，激发了学生的兴趣，增加了学生对我国文化的热爱。
三、注重实践活动，创新文化自信培养方式
我国文化源远流长，在新的时代发展下释放出顽强的生命力，其中的价值观、道德观对学生有深远的影响。除了在课堂中培养学生的文化自信外，老师还要在课堂之外开展活动，举办丰富多彩的文化传承活动，让学生们在具体的活动中身心得到感化，改正自己的行为习惯，达到教育的目标。比如在学习部编版“以礼待人”时，老师可以举办“中华礼仪知多少”的活动，让学生们在比赛中讲述自己理解的中华礼仪。学生们可以站在个人的角度讲述我国人民的为人处世礼仪;也可以站在国家的角度讲述我国在外交时的原则。或者，老师可以举办关于“孝道”的活动，让学生们在父情节表达对父亲的感恩之情。通过这些活动，学生们可以把教材知识与我国文化结合起来，让学生把书本上学习到的知识体现在了生活中，不仅培养了学生的良好道德品质，还让他们体会到了我国文化的魅力。
四、结束语
道德与法治课程是提高学生思想道德的重要方式，因而在课堂中培养学生的文化自信非常有必要。老师在教学中要创新教育方式，让学生树立责任感与使命感，传承我国的文化思想，感受我国的文化之美。
参考文献：
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[2]詹齐新. 核心素养视域下初中道德与法治课堂学生文化自信培养的途径探析[J]. 读与写（教师）， 2018（10）：184-184.
[3]周新法， 武彩霞. 浅析如何在初中道德与法治教学中增强学生的文化自信[J]. 生活教育， 2017（12）. |
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